高一地理城市化教案[推薦閱讀]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 一系列的城市環(huán)境問(wèn)題，我們就應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，引起重視，采取各種行之有效的措施。上海市近年來(lái)為解決城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，努力控制城市中心區(qū)人口的發(fā)展，制訂了城市規(guī)劃，采取了一系列保護(hù)和改善城市環(huán)境的措施，下面我們來(lái)共同分析。從建國(guó)以后，上海市為了分散市中心區(qū)的人口，就開(kāi)始在城市中心區(qū)附近地區(qū)修建衛(wèi)星城。近20年來(lái)，上海市在改善城市交通方面也做了不少工作，如加寬主干道、修建地鐵、大橋(南浦和洋浦)、城市高架公路等。課堂小結(jié)教師結(jié)合板書(shū)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)分析海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?lái)源。)先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，都見(jiàn)過(guò)河流嗎？給大家描述一下，河流一般都啥樣？ 下面請(qǐng)大家據(jù)此推測(cè)一下，洋流一般都啥樣？ 新課學(xué)習(xí)一、海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?．盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΓㄔO(shè)計(jì)意圖2：由風(fēng)帶的分布，推測(cè)部分洋流的成因——風(fēng)海流）師：投放“風(fēng)帶分布示意圖”和“太平洋洋流分布示意圖”。由此我們可以得出“盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＩ寒?huà)赤道暖流、北大西洋暖流、西風(fēng)漂流。并提請(qǐng)學(xué)生注意：①北印度洋海區(qū)的洋流是“冬逆夏順”，畫(huà)的時(shí)候注明是冬還是夏。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí)，一部分折向高緯，形成阿拉斯加暖流；一部分折向低緯，補(bǔ)償赤道洋流。案例分析一：鄭和下西洋選擇的時(shí)間（設(shè)計(jì)意圖5：應(yīng)用所學(xué)生知識(shí)，解決問(wèn)題。）師：剛才在繪圖的時(shí)候，要求大家用實(shí)線(xiàn)表示暖流，用虛線(xiàn)表示寒流。此外，西風(fēng)漂流是寒流。）師：剛才我們明確了寒暖流的分布，現(xiàn)在大家根據(jù)寒暖流的分布來(lái)試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的洋流是暖流？什么樣的洋流是寒流？ 生：答略。請(qǐng)大家拿出我們剛才親手繪制的“洋流分布示意圖”，找到“北太平暖流”，然后跟著我做：用筆畫(huà)“8”；找到“南赤道暖流”，然后畫(huà)“0”。在北半球中高緯度海區(qū)，大洋環(huán)流的方向是怎樣的？在南半球呢？ 生：逆時(shí)針?lè)较?。師：投放——南半球中高緯度形成西風(fēng)漂流。體現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并自然過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容——一石三鳥(niǎo)。除此之外，洋流對(duì)地理環(huán)境還有哪些方面的影響呢？三、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響（設(shè)計(jì)意圖10：利用既有的洋流分布示意圖，推測(cè)寒暖流對(duì)氣候、海洋生物的分布、航行、海洋污染物的擴(kuò)散等的影響）師：我們?cè)賮?lái)熟悉一下這幅圖中的洋流，南、北赤道暖流，墨西哥灣暖流，北大西洋暖流。寒流可以降溫減濕，暖流可以增溫增濕。由此我們也還可以得出一個(gè)結(jié)論：只要是海水上泛（海水激蕩），底層鹽類(lèi)物質(zhì)被帶到表層，這樣的地方也就都有可能形成漁場(chǎng)。師生共同總結(jié)：由此我們可以看出，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響很多，也很大，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①對(duì)全球的影響：調(diào)節(jié)全球熱量分布。案例分析三：同一時(shí)間西歐和俄羅斯東部天氣狀況不同的原因（設(shè)計(jì)意圖11：應(yīng)用所學(xué)生知識(shí)，具體分析洋流對(duì)氣候的影響。暖流有增溫濕作用，寒流有降溫減濕。）師：投放“秘魯漁場(chǎng)分布圖”這個(gè)地方不是一個(gè)寒暖流交匯區(qū)，但會(huì)不會(huì)是一個(gè)底層海水上泛區(qū)呢？投放“秘魯漁場(chǎng)成因圖” 生：答略。）師：投放“日本海區(qū)石油污染圖”該海區(qū)被石油污染，如不及時(shí)清理，哪些海區(qū)還會(huì)受污染？ 生：答略。但有些內(nèi)容的處理采用演繹法則顯得十分生硬，如“洋流的分布規(guī)律”以采用歸納法為好。地理表層通常是指與我們關(guān)系十分密切的大氣圈，水圈，巖石圈，生物圈以及土壤構(gòu)成的。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最基本、最簡(jiǎn)單的形式，在“地球上的大氣”一章中起著承上啟下的作用，既是大氣熱力狀況知識(shí)的運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，故對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講述是非常必要的。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法本課遵循由問(wèn)題→課件演示獲得感性認(rèn)識(shí)→分析推理運(yùn)動(dòng)過(guò)程→歸納概括運(yùn)動(dòng)規(guī)律（理性認(rèn)識(shí)）→應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)主線(xiàn)，在此過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。它是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非常活躍的場(chǎng)所，是聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的中心環(huán)節(jié)。（ 理想土壤成分的體積分?jǐn)?shù)）1)礦物質(zhì)成土母質(zhì)(風(fēng)化殼或風(fēng)化堆積物)風(fēng)化形成的土壤固體顆粒,它是土壤的物質(zhì)基礎(chǔ)，組成了整個(gè)土體的“骨骼”。它是衡量土壤肥力高低的一個(gè)重要標(biāo)志
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1