【正文】 能目標：⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。３．情感態(tài)度價值觀：⑴ 通過學(xué)習(xí)，做個有禮貌，守信用的好學(xué)生?！窘虒W(xué)準備】 多媒體課件。這是一篇略讀課文（隨機板上米字號），我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語，我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語的提示去學(xué)習(xí)這類課文，這是一種好的讀書方法。指名交流?！保?）你從哪里覺得他不是好漢?（調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡他）（2）倒是自己稱自己是好漢，你能理解這個“好漢”嗎？（搞惡作劇?）愛搞惡作劇的查理，你能從課文中找出個例子嗎？（爬窗戶進去看刀）出示：“一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。師（過渡）調(diào)皮、愛搞惡作劇的查理，只有他自己稱自己是“好漢”，可在大家的眼里不是好漢，看來這是假的好漢！我認為查理是好漢師：認為他是好漢的同學(xué)們，你的理由在哪呢？ 交流一：“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。）（板：幫助杰西）師：查理陪杰西在草地玩，前面也有一段是寫這內(nèi)容，讀第10段。不僅僅是這個下午，再讀——“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。我們一起帶著這種對好漢查理的喜歡、贊揚、敬佩齊讀這一句?！?◆理解：戀戀不舍，查理對什么“戀戀不舍”？這個詞中你感受什么？（查理對刀的十分喜愛。）◆他是好漢嗎？（是）是一個怎樣的好漢？（樂于助人）◆理解“當然可以”?！?◆師：此時，你又看到了一個怎樣的好漢？（板書:直爽）交流三：其他的學(xué)生可能說到的：●“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。讀題目。a、“你會的，我從來就相信。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？” 體會杰西對查理的信任、友好、尊重。好漢查理，我叫杰西。d、分角色朗讀：師：讓我們來把這友好、真誠的對話重現(xiàn)吧！請一位同學(xué)來讀查理的話，一位同學(xué)來讀杰西的話，老師讀旁白。讓我們再次讀一讀這課題——好漢查理。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。他的名字叫查理。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書：一、默讀標記號；二、輪讀當老師；三、自由讀，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。）⑴交流明確：查理是個不隨便拿隨便要別人東西的孩子，他有禮貌、有愛心、很誠實、樂助人、想當好漢。來，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說話時的心情和神態(tài)，加上提示語來讀。”④查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的?！雹蕖敖芪鳎視鰝€好漢。４、練習(xí)有感情朗讀對話：先自由組合進行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛，愿同學(xué)們多觀察，多閱讀，用心體驗，還要爭取多獻出自己的愛，使生活變得更美好，好嗎？第四篇：《好漢查理》教學(xué)設(shè)計教學(xué)前思：根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。培養(yǎng)獨立閱讀能力，學(xué)會讀書的方法。教學(xué)準備：課件、閱讀材料教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：一、回歸單元，出示目標。１、有感情地朗讀課文。二、出示指南，學(xué)生自學(xué)：（8分鐘）自學(xué)內(nèi)容：（1）自由讀課文，難懂的字詞多讀幾遍，想想課文講了一件什么事？（2）思考：想想查理遇到杰西之前和杰西之后發(fā)生了哪些變化呢？（3）把你不懂的問題在小組交流一下。查理遇到杰西之前和之后發(fā)生了哪些變化呢？預(yù)設(shè)：我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事?！蔽殷w會到查理不是個品質(zhì)壞的孩子。生3：“查理雖然調(diào)皮，但是說話算數(shù)的”。……學(xué)生展示朗讀能力。）四、續(xù)寫故事，升華情感（5分鐘）1．讀了這個故事，你有什么感想？在我們生活中有沒有這樣的事例呢？第五篇：《好漢查理》教學(xué)設(shè)計《好漢查理》教學(xué)設(shè)計課【設(shè)計理念】根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。）２、讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進行情感鋪墊。３、檢查學(xué)生讀書情況：⑴指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟１、這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強學(xué)生課堂的主體性、自主性。”④查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的?！痹诮虒W(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。５、開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？６、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。四、拓展延伸，升華情感１、讀了這個故事，你有什么感想？２、請同學(xué)們再讀讀這個小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。課