《坐井觀天》集體備課教案(第八周)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 字的本領(lǐng)怎么樣呢？我們一起來(lái)見(jiàn)證一下。四、學(xué)文感悟故事開(kāi)頭導(dǎo)讀第一自然段：從前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的無(wú)憂無(wú)慮，它從來(lái)沒(méi)有去過(guò)井以外的地方。青蛙說(shuō)一句，小鳥(niǎo)回答一句，這樣有問(wèn)有答才叫對(duì)話。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖、多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘：同學(xué)們，我們?cè)谧R(shí)字四里認(rèn)識(shí)了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。（你們希望在安靜的環(huán)境中來(lái)寫(xiě)課題還是亂哄哄的環(huán)境中來(lái)寫(xiě)？那我們保持安靜，用心和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。一個(gè)人說(shuō)話不是對(duì)話，是自言自語(yǔ)。（出示第二次對(duì)話）“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里有兩個(gè)詞語(yǔ)——大話和無(wú)邊無(wú)際，你知道什么意思嗎？（大話就是吹牛，無(wú)邊無(wú)際是沒(méi)有邊際）現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容呢？（大海、草原、沙漠）學(xué)完詞語(yǔ)應(yīng)該會(huì)運(yùn)用它，我們學(xué)的知識(shí)才有用，這叫學(xué)以致用，也是一個(gè)成語(yǔ)（理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系生活）青蛙根本就不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，所以認(rèn)為他是在吹牛。一、教材分析《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。在這四個(gè)層次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)用到觀察、計(jì)算、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗(yàn)證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會(huì)事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。四、學(xué)情分析本課例是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。五、說(shuō)教法速度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學(xué)“速度概念，從學(xué)生生活實(shí)際中引入，比較兩名同學(xué)誰(shuí)走的快，學(xué)生能夠根據(jù)所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學(xué)生不知 道，于是我以此為契機(jī)，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度。這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了新知，還使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的策略，提升解決問(wèn)題的能力。大家請(qǐng)看，這是什么？（紅牛）。課件出示桔子圖片師：現(xiàn)在街上桔子很多，想吃嗎？（學(xué)生答：想）想吃就先回答我的問(wèn)題，圖片上的小金桔4元錢(qián)一斤，我想買(mǎi)5斤多少錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們幫我算一算是多少錢(qián)？（20元）列式45=20元。發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律是：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)發(fā)生變化，積也會(huì)隨著變化。驗(yàn)證規(guī)律（1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。（四）、小結(jié)（五）、布置作業(yè)（練習(xí)九的第4題）第四篇：一年級(jí)音樂(lè)備課第八周第七課 《小小音樂(lè)家》第十五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《法國(guó)號(hào)》、聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》教學(xué)目標(biāo)：用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》。教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情流暢的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠感受音的長(zhǎng)短，并能做出反應(yīng)教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好。第一拍用空心拳擊桌面，第二、三拍用手指點(diǎn)桌面為弱。三、聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》完整聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到喇叭聲舉手表示。能表現(xiàn)歌曲甜美的感覺(jué)。聆聽(tīng)歌曲范唱，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，你有什么感覺(jué)。三、聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》、《星光圓舞曲》完整聆聽(tīng)歌曲，感受樂(lè)曲的情緒。教學(xué)反思：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：第五篇：集體備課教案集體備課教案主備人備課組成員（九年級(jí)組)課題課題３制取氧氣（第一課時(shí)）授課課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)催化劑的概念和催化作用。二有關(guān)催化劑：催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢催化劑不能改變生成物的質(zhì)量離開(kāi)化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗(yàn)二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用二氧化錳氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？高錳酸鉀（KMnO4）錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）[討論] 上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？四、分解反應(yīng)的概念分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)
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