初中教師教學(xué)隨感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 問(wèn)答題等。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試，杜絕作弊?？粗切榱丝几叻侄Φ膶W(xué)生，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本，有的在在稿紙上邊寫邊畫，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論??而且，從測(cè)試看，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識(shí)。有一次，為了鼓勵(lì)兩位后進(jìn)生考試，我降低了及格分?jǐn)?shù)線，但引來(lái)了其他學(xué)生對(duì)我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平！盡管種種問(wèn)題還未解決，但是，我們的新課已經(jīng)上完，如何高效地復(fù)習(xí)，又是一個(gè)難題。提高自己的最佳途徑，我認(rèn)為，應(yīng)該是以教學(xué)為載體，在理論的指導(dǎo)下，做教育科研。四、學(xué)習(xí)還停留在“背地理”的方法上。建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)好地理的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)看圖、用圖、畫圖是學(xué)好地理的基本技能，要經(jīng)常多翻、多看、多記課本中的原理圖、示意圖。第四篇：初中地理教學(xué)隨感地理教學(xué)隨筆通過(guò)我在教學(xué)中的多次摸索與總結(jié)，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺，愿和大家分享我的心得。為此，我作了以下幾方面的探索：為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課，首先要上好緒論課。其次，精心設(shè)計(jì)引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么地球內(nèi)部究竟蘊(yùn)藏著什么奧秘呢？今天我們就駛向地球內(nèi)部考查一番。轉(zhuǎn)眼之間，濃云密布，閃電雷鳴，大雨傾盆，片刻之后，雨過(guò)天晴。講世界主要糧食出口國(guó)可概括為：“美、加、法、澳、阿，餓了就去拉?！边@樣，使學(xué)生精神煥發(fā)，解除疲勞。由此可見(jiàn)，學(xué)生如果有了追求知識(shí)的欲望，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“清施舍點(diǎn)水給我吧！”然后讓學(xué)生思考回答：這幅畫說(shuō)明了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。二、插敘教學(xué)法在目前的社會(huì)制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。這樣，同學(xué)們就記憶深刻。但在具體應(yīng)用時(shí)，教師必須在備課時(shí)狠下功夫，博覽眾采，有的放矢。在剛剛來(lái)到這里時(shí)候，我是有一些驚訝與擔(dān)憂的，但這只是因?yàn)槲冶环值搅硕昙?jí)去見(jiàn)習(xí)。我的指導(dǎo)老師，正好也是看起來(lái)有些嚴(yán)肅的，她并不常常笑，很多時(shí)候，我多想對(duì)她說(shuō)，徐老師，你笑起來(lái)真的好好看，您應(yīng)該多笑笑！雖然這樣，從第一天開始，我并不覺(jué)得自己對(duì)她有距離感，反而是很想去親近她，即便那時(shí)我還未曾看到她的笑容，可是我能感受到她是一個(gè)非常非常負(fù)責(zé)任的老師。漸漸地，我知道更多關(guān)于我們班級(jí)的情況，才領(lǐng)會(huì)徐老師說(shuō)的那一句話：當(dāng)一名小學(xué)老師很輕松，很容易。因?yàn)闆](méi)有上過(guò)正規(guī)的幼兒園，以及家里的父母忙著賺錢并沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或是有些孩子的父母本身就沒(méi)有能力輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很差。當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)，他們有些家庭只能住地下室，好一些的也只是和別的幾個(gè)家庭合租一個(gè)公寓的時(shí)候，你或許也會(huì)佩服他們的改變，佩服徐老師的耐心。他們的優(yōu)點(diǎn)，在這里無(wú)法再細(xì)數(shù)了，他們的進(jìn)步多虧有了徐老師的嚴(yán)格要求！現(xiàn)在，我也更加能理解，徐老師很多事情的親力親為，哪怕這件事很小，只要涉及到學(xué)生就該是大事了吧。因而，在剛來(lái)到附小聽(tīng)課的時(shí)候，我過(guò)多的關(guān)注了課堂的細(xì)節(jié)之處（一個(gè)新課的導(dǎo)入，以及教師在講授內(nèi)容的一個(gè)方法），而忽視了對(duì)于整體的一個(gè)把握。這樣，我才能對(duì)低年級(jí)的課程結(jié)構(gòu)有了一個(gè)基本的掌握，也才知道真正的一節(jié)課應(yīng)該包含哪些環(huán)節(jié)，每一個(gè)年級(jí)段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是哪些，畢竟一年級(jí)的學(xué)生和六年級(jí)的學(xué)生是不可能一概而論的。在實(shí)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，我們是應(yīng)該上一兩節(jié)課作為成果呈現(xiàn)的。語(yǔ)言方面，則忽視了低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，比較生硬，枯燥。（讀書和寫字）（4）對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，或解釋，不夠準(zhǔn)確，到位?；谶@些，乃至更多還未顯現(xiàn)的缺點(diǎn)，雖然完成了見(jiàn)習(xí)階段的任務(wù)，可是我并不輕松，心情反而愈加的沉重。語(yǔ)文是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們生活的基礎(chǔ)，而小學(xué)語(yǔ)文則奠定了我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)徐老師和我講了以后，才有些豁然開朗的感覺(jué)?？墒?，我想為這七年的師范生涯，畫上一個(gè)完滿的句號(hào)
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