加法交換律和結(jié)合律聽課反思[小編整理]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教學(xué)反思《加法交換律和結(jié)合律聽課反思》。四、“分層練習(xí)”——使學(xué)習(xí)充滿情趣為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，郁斌老師為學(xué)生提供了充分練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。本節(jié)課使學(xué)生在單一到綜合、由簡(jiǎn)單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。因此，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自覺應(yīng)用。三、說教學(xué)目標(biāo)通過觀察、比較和分析，歸納出加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。出示書本情境圖引入，根據(jù)提供信息，提出用加法計(jì)算的問題。（一）、研究加法交換律解決問題，初步感知。學(xué)生寫等式。問：觀察這些等式，說說它們有什么共同特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生探索加法交換律的表達(dá)方式。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)能緊密圍繞并運(yùn)用問題情境，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去感知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用字母表示。得出加法結(jié)合律，嘗試用字母表示：板書(a+b)+c=a+(b+c)【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“變與不變”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過比較每組的兩個(gè)算式，初步感受規(guī)律。完成“想想做做”第1題?！驹O(shè)計(jì)意圖 ：幾個(gè)層次的練習(xí)，為學(xué)生提供了具有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開放學(xué)生的思維空間，提高思維含量，學(xué)生在觀察辨析中比較，在思考對(duì)比中升華，促進(jìn)學(xué)生靈活地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊】 良好的板書是課堂的縮影。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算的揭法的過程。(3)出示計(jì)算下面每組的兩個(gè)算式,比較它們的結(jié)果,在圓圈里填上合適的運(yùn)算符。說明：這兩個(gè)算式求出的都是一共有多少人,結(jié)果相同,因此可以用等號(hào)連接。(30+10)+50 30+(10+50)(27+23)+4727+(23+47)請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說說什么是加法結(jié)合律。還有在講加法的交換律的同時(shí)覺得加上減法之間的交換也比較好，關(guān)鍵是告訴學(xué)生，交換的時(shí)候連同前面的符號(hào)一起交換。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解并掌握加法交換律和結(jié)合律【教學(xué)難點(diǎn)】能通過觀察、分析、概括出加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用符號(hào)或字母表示叫法交換律和結(jié)合律。（教師板書）用自己喜歡的方式表示 談話：剛剛我們用文字的方式表達(dá)了加法交換律，請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)表示兩個(gè)加數(shù)，試一試把它們寫成一個(gè)這樣的等式來表示加法交換律，好嗎？展示交流：學(xué)生上臺(tái)寫一寫，其余學(xué)生評(píng)價(jià)提出建議。師：這樣的描述太長(zhǎng)太難記，相信你從剛剛學(xué)習(xí)加法交換律中得到啟發(fā)，你能試著用字母來表示你的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生上臺(tái)展示：（a+b）+c=a+(b+c)師：同學(xué)們真了不起，用語(yǔ)言表達(dá)與字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c表示哪些數(shù)？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高，并說一說你是根據(jù)什么填的 56+44=44+ ； a+204= +a；（35+45）+ 55=35+（+）； 67+（33+44）=（67+）+ ； 560+（40+c）=（560+）+。（a+b）+c=a+(b+c)
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