學(xué)校送教上門(mén)工作計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 受教育權(quán)益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門(mén)”試點(diǎn)工作。三、服務(wù)原則“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾青少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。負(fù)責(zé)大屯鎮(zhèn)轄區(qū)的“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，訓(xùn)練記錄等。2014年8月20日前，送教教師對(duì)服務(wù)對(duì)象逐一入戶(hù)家訪，制定教育計(jì)劃。二、服務(wù)對(duì)象殘疾學(xué)生姓名：xx東，男，漢族，是xx鎮(zhèn)xx村xx組村民。四、服務(wù)時(shí)間學(xué)校教師定期實(shí)行“送教上門(mén)”服務(wù)，每周不少于1次，每次不少于2個(gè)課時(shí)。，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過(guò)程資料等。這兩位學(xué)生都不能到校接受系統(tǒng)教育。針對(duì)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn)，采用個(gè)性化家庭教育訓(xùn)練方式，計(jì)劃實(shí)施每月1次的“一對(duì)一”、“二對(duì)一”“多對(duì)一”幫扶教學(xué)活動(dòng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)與兩個(gè)孩子父母的溝通交流，了解到這兩個(gè)孩子都是智力殘疾，智力比較低下，沒(méi)有生活自理能力，孩子從小就是這樣，害怕陌生人靠近，易受驚嚇，平時(shí)村里人也沒(méi)人能夠靠近他們；最后兩個(gè)孩子的父母都跟我們送教老師說(shuō)，孩子們也沒(méi)有溝通交流的和接受學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的能力，為了不打擾孩子的舒心平穩(wěn)的生活環(huán)境，送教老師不需要再上門(mén)開(kāi)展送教活動(dòng)了，送教幫扶老師都表示理解和體諒父母的良苦用心。（二）送教上門(mén)服務(wù)對(duì)象的確定：持有殘疾證。（二）送教人員。在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。每學(xué)期為每一名接受送教上門(mén)服務(wù)的殘疾兒童少年開(kāi)展送教上門(mén)服務(wù)不少于10次，教學(xué)主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)科知識(shí)、心理輔導(dǎo)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償?shù)?，確保送教上門(mén)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在每次送教上門(mén)時(shí)填寫(xiě)《殘疾兒童少年送教上門(mén)工作情況反饋表》，填寫(xiě)《送教上門(mén)教師工作手冊(cè)》，每次送教上門(mén)時(shí)接受家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)。（九）資料報(bào)送。以轄區(qū)學(xué)校為主體，以殘聯(lián)提供的殘疾兒童少年數(shù)據(jù)為依據(jù)，入戶(hù)調(diào)查殘疾少年兒童的情況，收集基本信息，照片，視頻等資料。(一)、信息收集和管理責(zé)任學(xué)校將義務(wù)教育階段送教上門(mén)對(duì)象納入學(xué)籍管理，非義務(wù)段服務(wù)對(duì)象信息由責(zé)任學(xué)校建立檔案進(jìn)行管理。（二）送教人員組成。人員保障：各校要選擇思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀骨干教師承擔(dān)送教上門(mén)工作，合理安排送教上門(mén)教師的工作和休息
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