北師大版五年級(jí)語文第4單元教案-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課要求的 13個(gè)生字 . “信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 . 教學(xué)重難點(diǎn) “我”的照料呵護(hù)下從害怕到親近、信賴的變化過程，感受作者的表達(dá)方法 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義 課前準(zhǔn)備 ,了解珍珠鳥的生活習(xí)性 . . 談話導(dǎo)入 今天，我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴 —— 珍珠鳥 .它嬌小、可愛，就是特別怕人 .作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事 . 初讀 ◆請(qǐng)大 家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻 ? ◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景 .你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼 ? 細(xì)讀 ◆學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容 . a．我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面” .自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?.(學(xué)生自由朗讀 3～ 5自然段 .) b．當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中 的珍珠鳥，你有什么感受 ? c．教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來 . ◆學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容 . a．這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文 6～ 9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系” . b．引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖 ?(指名朗讀 .) c．讓學(xué)生體會(huì)“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣 ?讓我們欣賞一下吧 .(指名朗讀相關(guān)文字 .) ：小家伙生活得多么快樂 ，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離“我”越來越近了 . ◆學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容 . a.“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意 .，’說一說這份“親近的情意”是什么 ?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀 10~11自然段 .) ，流露出“我”對(duì)小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧 .同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧 .(學(xué)生互讀這兩段 .) c．指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?. d拓展四 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、課外書中有啟示意義的語句 . 、積累生活中的座右銘 . 《水滴石穿》 課前準(zhǔn)備 搜集課外書中有啟示意義的語句 . 交流平臺(tái) ◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受 . ◆把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā) 的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流 . ◆把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上 . 日積月累 ◆自己讀一讀 5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音 . ◆簡(jiǎn)單說一說 5個(gè)句子分別是什么意思 . ◆用自己喜歡的方法背誦 . ◆在作業(yè)本上抄寫 . 成語故事 ◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈” . ◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng) . ◆指名讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確 . ◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事 . ◆齊讀第 2自然段，理解成語的含義 . ◆練習(xí)講述這個(gè)故事 .
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