【正文】 話引入同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的`?[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。1．學(xué)生自由讀課文。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。有助于對于文本的理解。沙灘上的童話教案 篇4教學(xué)內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。學(xué)生按要求練寫。帶著問題學(xué)生自由讀課文。學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。ng；“魔”讀m243。三、細(xì)讀課文，理解感悟找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。同學(xué)互相提示。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。一、品讀感悟識(shí)童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。教師邊說邊范寫。適時(shí)板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。]課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學(xué)過程：第1課時(shí)一、談話引入，讀題質(zhì)疑1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。[4. 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]分角色朗讀。2．熟讀課文。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。（3）師再次引讀第17自然段?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。）引?dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對孩子的愛。]（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”第三篇：沙灘上的童話教案10沙灘上的童話教學(xué)要求、會(huì)寫本課的生字。,體會(huì)童年生活的快樂。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。[句導(dǎo)讀:孩子們在沙灘上盡情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹枝當(dāng)大樹?！盵句導(dǎo)讀:這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。[句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感。,互相交流自己的識(shí)字方法。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒。?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情。、詞語。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你喜歡的感情。(1)指名讀。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。)(4)練習(xí)分角色朗讀。21?世紀(jì)*教育網(wǎng),內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。j236。nɡ(死亡)zh224。①里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的 城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。著有詩集《回聲》《會(huì)飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩選》《綠色的太陽》《紅蘋果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品?！对谖液湍阒g》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng),中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。(4)引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話?！具^程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】、寫字。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。補(bǔ)充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。z224。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。組織互相評(píng)價(jià)讀書。（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”?！皳尅保鹤⒁狻稗小钡墓P順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。嚴(yán)格按筆順描寫。（二）初讀感知理文路。過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。過渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。三、識(shí)字教學(xué)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？1．生自由說記憶方法。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。五、作業(yè)：1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。教學(xué)過程：課前導(dǎo)語：童年是一首動(dòng)聽的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。二、初讀感知理文路聽老師讀課文，想想課文講了什么事？？請你！品讀感悟識(shí)童趣（1）壘城堡看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個(gè)孩子說的話？請你？搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語。四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。五、作業(yè)超市：把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。]教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書：童話）2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）[3. 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）]4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知[1. 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。]5. 學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話。3. 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第816自然段）（1）指名讀并評(píng)議。（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。能分角色朗讀課文，讀出人物對話時(shí)不同的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。(1)指名讀句子。(1)指名讀句子。齊讀課題師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!二、初讀課文，整體感知自學(xué)課文。(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。第三筆是提。指名說，同桌互相說。讀生字。注意右邊部分的筆順。(每個(gè)寫3遍)。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。六、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。]二、初讀課文，整體感知借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。全班交流，歸納。指名朗讀。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂。]五、作業(yè)在括號(hào)里填上合適的詞語。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對不明白的地方提出疑問。全班交流記字方法。]四、綜合性學(xué)習(xí)把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。第五篇：沙灘上的童話教案語S版三年級(jí)上冊《沙灘上的童話》教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。（）（）（）（）扔 趣 堡 筑（）（）（）（）魔 攻 駛 藥多音字注音。（）的天地（）的活動(dòng)（）的城堡（）的勇士二、選詞填空。三、按要求寫句子。默讀課文，標(biāo)出自然段，本文共有（）個(gè)自然段。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）板書課題《沙灘上的童話》二、深入文本、品讀感悟聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話故事??）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）師引讀。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。