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11月11日聽課感悟-預(yù)覽頁

2025-10-13 04:45 上一頁面

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【正文】 不同的情境中去感受,去探索用字母表示數(shù)的意義,不斷豐富學(xué)生對新知的認(rèn)識。教會兒童掌握理性的思維方式,培養(yǎng)兒童“由易為難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要,在徐長青老師的《退中數(shù)學(xué)》一課中,致于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動,徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時地給出了“退退退,大踏步地退,退到不失事物的本質(zhì)時候,再進(jìn)進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想方法,并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示,仔細(xì)品味,這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法,還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),更教給學(xué)生一種人生態(tài)度。要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易,既需要“生動”,也需要“深刻”,生動是對學(xué)生特點(diǎn)而言的,深刻是對學(xué)科特點(diǎn)而言的??傊髱熥杂写髱煹娘L(fēng)范,總給人別有一番韻味,帶給人更多的啟迪和思考。而笑聲背后帶給我們的深度思考,那正是徐老師課堂中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的力量。學(xué)生的探究從膽怯走向自信?!八杭垎栴}”和“100000004邊形的內(nèi)角和”這兩個足夠可以考倒很多成人的問題一出現(xiàn)確實讓很多學(xué)生咋舌,然而,徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時的給出了“退退退,大踏步地退,退到不失事物的本質(zhì)時候,再進(jìn)進(jìn)進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律。輕重與緩急和諧統(tǒng)一,如行云流水。他——徐長青老師,用他獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)課堂為我們做了最好的詮釋。在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境,充滿童趣、樂趣的課堂;這節(jié)課讓我認(rèn)識了“教出數(shù)學(xué)味道的教師,教出數(shù)學(xué)品味的教師,教出數(shù)學(xué)境界的教師,教出課堂人文性的教師”;看到了一個人人參與、個個思考的空間。教師在學(xué)生遇到問題時,徑直把矛盾丟給了學(xué)生,自己退到臺后,讓學(xué)生自發(fā)探究,此時學(xué)生思維達(dá)到了最高潮,也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。學(xué)生是教學(xué)活動中的寶貴資源。徐長青老師要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要把知識化難為易,以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。每一個環(huán)節(jié)他都隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以獨(dú)具匠心的設(shè)計、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo),將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。使我有一種山重水盡疑無路,柳暗花明又一村之感。如果淺嘗輒止,只停留在形式上,是永遠(yuǎn)在不會進(jìn)入教育的自由王國。親切自然的風(fēng)格從與孩子互動相識的環(huán)節(jié)就展現(xiàn)出來,并將這種自然之風(fēng)深化在自己的教學(xué)之中。這一導(dǎo)入讓想到,腳印是一個典型的“面在體上”上的情況,也是個特別不規(guī)則的圖形。”在后面學(xué)生們混駁了面積和周長,對比驗證時,再一次摸一摸面,摸一摸邊長。之后出示了一個長方形和一個挖掉一塊的長方形讓學(xué)生比較哪個大時,激發(fā)了學(xué)生思考,出了三種答案。問孩子為什么會以為圖形2大呢?學(xué)生幾乎異口同聲:是算成周長面積了。,適度。那么有幾個小三角和小正方形那么大呢?在有個前一個的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,孩子們獨(dú)立嘗試變得較快較準(zhǔn)。3月29日上午,聽了吳正憲老師的觀摩課,吳老師是全國著名的特級教師,全國人大代表,在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。珍貴的是課堂的設(shè)計細(xì)節(jié),上課伊始,吳老師課件出示兩幅排列整齊花朵圖片,問學(xué)生:“仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么重要信息?”學(xué)生們樂滋滋地“各抒所見”,而后吳老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。整節(jié)課,學(xué)生的說話交流是主旋律,我想到了“課堂讓學(xué)生說起來,把學(xué)習(xí)的思路說出來”的新課標(biāo)理念,這節(jié)課體現(xiàn)得多么淋漓盡致?。÷犃藚钦龖椑蠋煹倪@節(jié)課,最大的感受是這是一節(jié)美麗的溫馨的課堂。學(xué)生思考時,吳老師耐心等待,不急不躁,學(xué)生不用擔(dān)心出錯,不用害怕老師責(zé)怪,心理放松,快樂學(xué)習(xí),吳老師為學(xué)生營造了溫馨宜人的學(xué)習(xí)氛圍。愛學(xué)生,不是在口頭上,而是在教育的細(xì)節(jié)上,在我們教育教學(xué)行為的品質(zhì)上。一開始,只有8個學(xué)生舉手,在黑板上寫。吳老師又引導(dǎo)學(xué)生說出12個7加上8個7,就是20個7,從乘法的意義來驗證。乘法分配率在學(xué)生的筆下,是“一個數(shù)加一個數(shù)再乘一個數(shù),…….”語言很不準(zhǔn)確,但是用吳老師的話說,這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難能可貴的。我覺得,這樣的課堂教學(xué),做到了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。我很喜歡這樣的課堂,不再是教師在孵小雞。這個案例給了我們許多的啟示,好好學(xué)習(xí)!第三篇:聽課感悟聽課感悟駱秀生政治課必須結(jié)合現(xiàn)實生活。政治課必須按照認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。政治課還必須加強(qiáng)歸納總結(jié)能力。對所學(xué)的知識原理要準(zhǔn)確的表達(dá),對原理的運(yùn)用要學(xué)會規(guī)范的闡述,是學(xué)生應(yīng)對考試所必要的,也是一個人理論素質(zhì)的要求。做一名優(yōu)秀的班主任,首先要搞好班級文化建設(shè),搞好思想建設(shè),開好班會,建立好完善的班級制度,我們知道,任何凌駕于家庭之上的個性都是家庭的悲劇,任何凌駕于班級之上的個性都是班級的悲劇,任何凌駕于社會之上的個性都是社會的悲劇,所以要確保班級上的所有人都公平、公正對待,絕對不允許搞個性主義。葉圣陶先生就曾說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。讓有效教學(xué)留在課堂中―――聽李莉老師教《卡羅納》一課有感烏蘇市第五小學(xué)蔡紅梅“課改”這個名詞對于教學(xué)一線的老師來說早已經(jīng)不陌生了,而真正走進(jìn)“課改”,走近專家,由專家引領(lǐng),以小課題的研究來指導(dǎo)教學(xué),由一個教書匠嘗試著轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者,是來到五小的這一年多時間,這些日子以來,在語文教學(xué)專家楊校長的引領(lǐng)下,我聆聽過多次專題講座,走進(jìn)其他老師的課堂虛心學(xué)習(xí),也親自參加過走班講課,聽了其他老師的隨筆交流,也向同事們展示過自己的教學(xué)感悟??在此過程中我受益匪淺,今天聽了李老師的這節(jié)課我的收獲頗多。還讓學(xué)生在這節(jié)課中實現(xiàn)了“一課兩得”,一是理解文本體驗感悟,二是關(guān)注了文本的表達(dá)方
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