【正文】 育內(nèi)容的開(kāi)放性指教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化設(shè)置 教育教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容，使教材內(nèi)容由封閉、僵化變得開(kāi)放、生動(dòng)和更具現(xiàn) 實(shí)包容性與新穎性； 教育評(píng)價(jià)的開(kāi)放性指打破傳統(tǒng)的單一文本考試的教育評(píng)價(jià) 模式，建立起多元化的更富有彈性的教育評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。九、生態(tài)和諧理念 自然物的生長(zhǎng)需要良好的自然生態(tài)環(huán)境，人才的健康成長(zhǎng)同樣也需要寬 松和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境的滋潤(rùn)。教育成 為伴隨人的一生的最重要的活動(dòng)之一。學(xué)校發(fā)展的核心是學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，既著眼于學(xué)生目前的學(xué)業(yè)和健康，又著眼于學(xué)生未來(lái)的生活和事業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)階段發(fā)展的核心是實(shí)現(xiàn)271教育的內(nèi)涵發(fā)展，完善學(xué)校課程體系，深化課堂改革，不斷創(chuàng)新學(xué)生自主管理，進(jìn)一步提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)思考、改變提高、敬業(yè)成功、真誠(chéng)合作、快樂(lè)幸福的思維方式和行為方式，繼續(xù)強(qiáng)化“二中是我家，我們都愛(ài)她”、“要想別人怎樣評(píng)價(jià)你，你就應(yīng)該怎樣做”、“成功不是追求來(lái)的，是改變了的自己主動(dòng)吸引來(lái)的”和“要宗教般敬業(yè)”等價(jià)值追求，用先進(jìn)的文化陶冶人，發(fā)展人，幸福人，營(yíng)造民主和諧、共創(chuàng)共享的家庭式親情關(guān)系，用文化打造卓越學(xué)習(xí)型事業(yè)團(tuán)隊(duì)，用文化建設(shè)和諧班級(jí)，用文化建設(shè)特色課堂，用文化建設(shè)小組團(tuán)隊(duì)，用文化建設(shè)和諧宿舍。學(xué)校的生存與發(fā)展取決于學(xué)校的教育服務(wù)質(zhì)量。良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一生產(chǎn)力！要建立家庭式的新型師生關(guān)系，所有的教職員工都要為學(xué)生提供全方位的人文關(guān)懷，用服務(wù)的態(tài)度和質(zhì)量體現(xiàn)自己的工作價(jià)值和能力。學(xué)習(xí)是為了成長(zhǎng)，不是為了考試。＋個(gè)性，規(guī)范＋創(chuàng)新全校師生要強(qiáng)化素質(zhì)，落實(shí)規(guī)范，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造，確保我們的校園和諧有序，生機(jī)無(wú)限,我們的事業(yè)蓬勃發(fā)展。每一位部門主管要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用扁平管理的理念，提高管理效能。一個(gè)教師只有當(dāng)課程意識(shí)覺(jué)醒和課程研究開(kāi)始的時(shí)候，才是他教育事業(yè)真正的開(kāi)始。全面提升教師課程水平、育人能力和學(xué)科素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型教師，為促進(jìn)學(xué)校向科研型名校邁進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大家認(rèn)為，終身教育思想“是教育史上最驚人的事件之一”。1994年11月，意大利羅馬，“第一屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”告訴地球人：如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，就難以在21世紀(jì)生存。此后出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)型社會(huì)”概念，對(duì)我們從事科普事業(yè)，也有啟發(fā)意義。在這以前，人們認(rèn)為，智力是以語(yǔ)言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的整合能力。多元智能理論打破了對(duì)智能的這種傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)理論的重大發(fā)展。”多元智能理論使所有的人增強(qiáng)了信心。多元智能理論為教育指出了方向。他倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義提出，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)接受由教師傳給的知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)和知識(shí)體系的過(guò)程。在國(guó)際上，“科學(xué)課程”提倡探究性學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1959年5月，他在劍橋大學(xué)作了以《兩種文化與科學(xué)革命》為題的演講。怎樣解決科學(xué)文化與人文文化的分裂問(wèn)題？：“只有一條出路，這就是重新考慮我們的教育。學(xué)校、社會(huì)和家庭的精髓是文化，文化的核心是價(jià)值觀，即人們的宇宙觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。比如，去了解牛頓想的什么，以及他為什么要干某些事，那是重要的?！保袑W(xué)校最終的目標(biāo)是什么？“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。通過(guò)科普，可以提高公眾對(duì)科學(xué)文化、人文文化的思考力、鑒賞力、判斷力；培養(yǎng)文化上完整、和諧的有創(chuàng)造力的公民?！苯陙?lái)，國(guó)際上和我國(guó)興起的科學(xué)教育課程改革，基本的理念有五個(gè)：攜手全體學(xué)生；追求和諧發(fā)展；認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)；體驗(yàn)科學(xué)探究；貼近時(shí)代生活。他幽默地說(shuō)，無(wú)意義的學(xué)習(xí)，是發(fā)生在“頸部以上”的學(xué)習(xí)，沒(méi)有情感或有意義的參與，這種學(xué)習(xí)與全人類無(wú)關(guān)。他還認(rèn)為，只有當(dāng)情感與認(rèn)知結(jié)合在一起的時(shí)候，有意義學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生。人生情趣，在問(wèn)學(xué)、在審美、在游戲、在創(chuàng)造。什么叫“正面思考”？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是：在遇到挑戰(zhàn)或挫折的時(shí)候，產(chǎn)生“解決問(wèn)題”的想法，并且找出方法正面迎接挑戰(zhàn)。因此，人們應(yīng)該不斷地練習(xí)改變思路，養(yǎng)成正面思考的習(xí)慣。我們要普及積極心理學(xué)、現(xiàn)代健康觀和積極的幸福觀；倡導(dǎo)積極心態(tài)、進(jìn)取心態(tài)、成長(zhǎng)心態(tài)；倡導(dǎo)“快樂(lè)參與，創(chuàng)造意義，體驗(yàn)幸?！薄饔涀骷野阉Q為“行為科學(xué)的達(dá)爾文”。傳播“就是使原為一個(gè)人或數(shù)人所有的化為兩個(gè)人或更多人所共有的過(guò)程”。10大理念讓我印象最為深刻的是以人為本———關(guān)注生命的每一個(gè)方面，關(guān)注生命成長(zhǎng)的環(huán)境，關(guān)注生命成長(zhǎng)的路徑，這是邱書記對(duì)以人為本的解析。就教學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)，享受到學(xué)習(xí)帶給他的喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生是一本書，我們要用心去體會(huì)，只有融入他們的世界，才能實(shí)現(xiàn)心與心的交流。要發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)在教改中的作用，教師必須真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，切實(shí)在思想上、行動(dòng)上從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)軌。我們的學(xué)生在長(zhǎng)期舊的教學(xué)模式下潛移默化養(yǎng)成了依賴心理，只能被動(dòng)地接受直接知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展成為生活的主人，成為積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感和自信心的人，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)改革，使新課程教材具有以下特征：(1)現(xiàn)代化。(3)開(kāi)放性。此外，課程內(nèi)容應(yīng)具有多樣性和彈性，提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，民族篇三：教育新理念學(xué)習(xí)心得 《教育新理念》學(xué)習(xí)心得體會(huì)城郊小學(xué) 倪朝輝 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。歷史是發(fā)展的，教育是變化的，思想是流動(dòng)的。教育需要我們的熱情和生命去擁抱。新課程改革是一項(xiàng)觀念和實(shí)踐相統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，其中觀念的變革是最基本的。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力、感染力的真實(shí)情境，打開(kāi)一條“讓學(xué)生主動(dòng)走向知識(shí)的通道”。第五篇：成功十大理念成功者十大理念理念一：過(guò)去不等于未來(lái)，沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功；理念二：上帝的延遲并不是上帝的拒絕；理念三：凡事的發(fā)生必有其目的，并且有助于我；理念四：重要的不是發(fā)生了什么事，而是做哪些事來(lái)改善它；理念五：我們珍惜時(shí)間，我對(duì)我的生命完全負(fù)責(zé)；理念六：要讓事情改變，先改變我自己，要讓事情變得更好，先讓自己變得更好；理念七：假如我不能，我就一定要；假如我一定要，我就一定能；理念八：成功者絕不放棄，放棄者絕不成功；理念九：成功者愿意做別人不愿意做的事情，所以他成功；理念十：馬上行動(dòng)，絕不放棄！