【正文】 撰名言，“孔子說，落后就要挨打”，還有論據(jù)撞車，用的多的事例有劉偉、屈原、李白、陶淵明、海倫凱勒、鳳姐、旭日陽剛、蘇珊娜大媽、史鐵生、西單女孩?！盀榱苏Z言而語言”是會(huì)弄巧成拙的。如一位考生認(rèn)為人要有高尚的品德才能拒絕平庸，結(jié)尾是這樣的，有人說：“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，卻濺起了一地璀璨，折射出人性的光輝。有些考生游戲高考，就將2011高考題《這是你的戰(zhàn)爭》和《捧與挖》中段落搬抄上去，抄襲是鐵證如山，閱卷老師非常容易舉證，敢打低分，這簡直是“找死”。人品決定了文品高低，文品也見人品高下。有些考生攻擊老師，而且針對(duì)閱卷老師，“替別人批改高考試卷的一個(gè)小教師，你有什么資格看不起別人的呢？最后考清華北大的不是你，而是我們——這些試卷的主人”。也有一些考生，展示自己努力奮斗拒絕平庸的歷程，表現(xiàn)了積極向上的人生觀，感人至深。實(shí)際操作中有人扣了分，大部分人沒有專門扣，只是降低印象分而已。所以平時(shí)綜合卷訓(xùn)練、作文訓(xùn)練中限時(shí)訓(xùn)練很重要，90分部分用時(shí)堅(jiān)決控制在95分鐘以內(nèi)，作文完篇時(shí)間控制在55分鐘以內(nèi)。閱卷組成員如中：程建紅一中：程秀英蒲中：朱金泉、宗興峰江中：陶衛(wèi)星磨中：陳小良西中：陳春第二篇：2011年高考作文閱卷感悟2011年南師大高考作文閱卷散記和感悟日期：2010614閱卷日程簡述：10日下午報(bào)到，了解自己的分組，領(lǐng)取工作證。11日上午和下午其余時(shí)間、12日上午主要是研究《評(píng)分細(xì)則》和理由，還有進(jìn)行試閱，先后在電腦上發(fā)來四批“試評(píng)卷”打的分?jǐn)?shù)，讓大家找出自己打分的誤區(qū)和不足，打分漸漸與專家吻合了。就只剩晚上可以放松一點(diǎn)。平庸的議論文打分快，結(jié)構(gòu)固定，看看論點(diǎn)和分論點(diǎn)就打分，熟濫，快的人20秒就敢打分，慢一點(diǎn)的老師三四十秒。好的立意總是讓人眼前一亮，甚至是折服，心生想得到”之嘆。13—19日很緊張，你追我趕，唯恐，前后的打分要一致，“吻合指數(shù)”要高。有些費(fèi)琢磨的作文甚至要95以上，閱卷質(zhì)量是有保障的。立意應(yīng)該反反對(duì)隨波逐流泯然眾人，提倡追求高潔神圣。有些考生不能準(zhǔn)確把握“平庸”的內(nèi)涵，界定其外延，導(dǎo)致了偏題甚至是立意錯(cuò)誤。若是關(guān)注社會(huì)思考生活，獨(dú)抒己見，發(fā)人深思，即使形式上有些瑕疵，也能贏取高分。這些文章的確是高屋建瓴，見解獨(dú)到。這種文章，極具創(chuàng)造力，怎能不得高分？封閉式的作文教學(xué)模式再也不能延續(xù)下去了。有些作文因?yàn)榱什?，字跡不清被打辨認(rèn)，只能提交專家組批閱。很多讓人贊賞的高分作文也是議論文。但書寫463分，專家組最后打了滿分?！安黄讲挥埂笔琴潛P(yáng)魯迅先生拯救國民的靈魂，生命偉大，分左右，有些是在無法例如第一段字?jǐn)?shù)多達(dá)，也就是特長文體。”這等話哪是文盲所能說出的？很多文章中爸爸媽媽對(duì)考生大談“拒絕平庸”，而且大多語言深刻，其實(shí)這是考生通過人物這一“傳聲筒”點(diǎn)題，可是，這些語言符合人物的身份嗎？符合情境嗎?記敘文得分不高的原因大抵是按照時(shí)間順序敘述梗概，詳略不分，缺乏描寫，不能動(dòng)人。開頭和結(jié)尾鋪陳許多優(yōu)美語句語段，文章中間鋪陳排比句。還有些作文玩深沉，語言玄之又玄，貌似深刻，細(xì)細(xì)揣摩，卻又不知所云，這也是不足為訓(xùn)的。有些考生表示自己對(duì)學(xué)生全無興趣，說自己已經(jīng)離開學(xué)生很久了，是在父母的強(qiáng)迫下參加考試的，了200字左右，得也有一些考生，深。更要注意使用時(shí)是否切題，是否與上下文保持連貫，要《細(xì)則》規(guī)定：確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同。有些考生游戲高考，就將《老嫗》，只是許多考生將老嫗老叟換成都被打成了四類文以下。凡思想情感。關(guān)于錯(cuò)別字雖說《細(xì)則》規(guī)定錯(cuò)別字一個(gè)扣一分，扣滿5分為止。所以平時(shí)綜合卷訓(xùn)練、作文訓(xùn)練中限時(shí)訓(xùn)練很重要，95分鐘以內(nèi)，作文完篇時(shí)間控制在這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)。我和師弟是多年的好友，平時(shí)都喜歡舞文弄墨，且惺惺相惜。由于最近我在山東的《都市女報(bào)》開了一個(gè)專欄，每周要為她們提供一篇文章，怕沒有時(shí)間寫文章，當(dāng)時(shí)我答應(yīng)了我們?cè)洪L不去報(bào)名。但我想，既然師弟師妹們都能把握，我為什么不能呢？在他們的慫恿下，我報(bào)了個(gè)名。首先，句子得寫通；其次，就是真誠，我不喜歡那些表面上看起來很漂亮，內(nèi)容卻十分空洞的文章。在一次閑聊中，他也對(duì)我說今年的作文對(duì)于中學(xué)生來說太難了。第一天大家都改得比較慢，大多數(shù)人沒能完成每天200份的任務(wù)，另一方面，平均分也比較低，并沒有達(dá)到組長們42分基準(zhǔn)分的要求。至于體裁，幾乎能涵括我們現(xiàn)在所能見到的一切文學(xué)體裁。第一天由于大家都很認(rèn)真，按照標(biāo)準(zhǔn)打分，平均分?jǐn)?shù)很低。這搞得大家都很緊張，于是很多老師不時(shí)地跑到監(jiān)控機(jī)上去看自己的通過率是不是達(dá)到了85%的指標(biāo)，以便調(diào)整自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。有一次，他開玩笑似地指著自己的頭說我的“腦袋有問題”。我和另一位老師說這篇文章不怎么樣，不能打高分，第三位老師卻打了50分，他說這篇文章很具“匠心”，前面的議論部分是鋪墊，后面的結(jié)尾是照應(yīng)。坐在我身后的一位老師發(fā)現(xiàn)了一篇“好”作文，想給個(gè)滿分，興奮地叫組長過來看，按規(guī)定，滿分作文都得通過組長的審批。我心里很有些不平。他坐下來，看完那篇小說，臉色一下就拉了下來，用很嚴(yán)肅的口氣對(duì)我說：“這篇文章我不可能給打滿分，而且也不能超過40分！”他說這是“故事新編”，“我們不提倡故事新編！”我反問：“為什么不行呢？，魯迅不也故事新編嗎？”他于是說這文章不搭題。我恐怕是我們組里唯一的一個(gè)要打滿分作文卻沒被通過的，不但如此，他還把那篇作文壓到了41分。他又大聲對(duì)我說：“你要按照標(biāo)準(zhǔn)打分，不能照你自己的標(biāo)準(zhǔn)給分，否則，你給我停下！”我冒火了，也大聲分辨說：“我是按照標(biāo)準(zhǔn)打分呀，何況，不同的人對(duì)標(biāo)準(zhǔn)也有不同的理解。他讓我先學(xué)一個(gè)小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)再說。我學(xué)的是古代文學(xué)，最熟悉的卻是現(xiàn)代文學(xué)，可以說，幾乎現(xiàn)代每一位作家的文章我都至少見過一篇，于大多數(shù)作家，我是讀過一本或好幾本作品集的。由于高校教師與高中教師的眼光與標(biāo)準(zhǔn)不一樣，往年經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。從這上角度上來觀照我與組長的爭執(zhí)，不能不說是有其必然性的。然而，在我們的教育體系里，考試卻幾乎成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步影響到個(gè)體的升學(xué)、就業(yè)、晉級(jí)、提工資等等，這便是這種制度的最大的不公正。這種人往往未必有才能，卻擅長或醉心于考試：考試給予他們以成就感與自信心，并使他們未來能在社會(huì)上占據(jù)一個(gè)很好的位置，從而有可能繼續(xù)將這種不合理的制度強(qiáng)加給全社會(huì)，造成一種考試的‘惡性循環(huán)’。不過所代替的“圣人”已經(jīng)從歷史上存在過的孔孟程朱這類老先生，變成了一個(gè)沒有具體人格卻無處不在、永遠(yuǎn)正確的意識(shí)形態(tài)理念。我從小深諳這種為文之法。其實(shí)，那個(gè)本家奶奶家境以前在生產(chǎn)隊(duì)就算殷實(shí)的，否則的話分田到戶這么短時(shí)間內(nèi)，怎能從窮變富呢？但我相信大多數(shù)閱卷老師不會(huì)在乎這些“常識(shí)”，只要你的“立意”高，加上文字還可以，絕對(duì)給高分?？墒敲看螀⒓幼魑母?jìng)賽，他總不如我。若是不知道揣摩，就是圣人也是不中的。他感嘆“這是我的失敗”。六年前，那個(gè)夏天有點(diǎn)特殊。能否勝任這個(gè)工作，關(guān)鍵還看當(dāng)年受“代圣人立言”的訓(xùn)練怎樣。我把這兩種寫作狀態(tài)形容為周伯通的“雙手互搏”，雖然有點(diǎn)痛苦，但總比只有 “代圣人立言”的獨(dú)門功夫要好一些。以下是我回憶出的點(diǎn)滴閱卷心得體會(huì)，可能有點(diǎn)瑣碎，但都是我要跟這屆高三學(xué)生說的肺腑之言。在閱卷過程中采取雙評(píng)形式，以降低誤差率。由于去年的作文題反響糟糕（今年的作文題反響更糟糕），學(xué)生們差不多聲淚俱下地控訴：史上最坑爹的作文，所以專家組老師非常謹(jǐn)慎，盡可能制定出非常貼近現(xiàn)實(shí)的評(píng)分細(xì)則。三評(píng)后如果分差仍超過6分，則將其提交專家組仲裁。三。而且論據(jù)來源不能單一，例如全舉古代文化名人作為例子的要適當(dāng)扣分。寫什么比怎么寫重要的多。高分作文不僅文章寫得好而且書寫漂亮。、參考答案多，答題要有方向性、條理性，分點(diǎn)作答，一目了然，不要怕麻煩，不放過任何得分的可能性。、不玩哲理、不玩含蓄，不寫莫名其妙的科幻題材、離奇的故事或小說，這樣的作文判為三類文，沒得商量。有這樣的順口溜：積累多，書寫好，分?jǐn)?shù)一定低不了；表達(dá)通，答滿卷，高考一定沒遺憾；開頭好，結(jié)尾好，考后一定不懊惱。我的匯報(bào)共分三個(gè)方面——一、關(guān)于審題 1．作文題目回顧今年的命題作文“這世界需要你”，審題難度不大?！澳恪笨梢允蔷呦蟮?，比如某一個(gè)人；這個(gè)“你”也可以是抽象的?！斑@世界”是一個(gè)詞組，“世界”是自然、人類社會(huì)的綜合，包括自然環(huán)境、人類社會(huì)，也指其中的一部分或一個(gè)方面。題目顯然講的是“這世界”與“你”的關(guān)系，他們之間是一種“需要”的關(guān)系。為什么需要。事例彼此不存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系，放之四海而皆準(zhǔn)。論證“這世界”與“你”的關(guān)系，“這世界”“需要”什么，為什么“需要”，怎樣滿足這種“需要”，建構(gòu)完整，思想集中，中心突出，有自己的構(gòu)思。表達(dá)上能以小見大，事件完整，描寫細(xì)致，人物形象鮮明、生動(dòng)。要規(guī)范格式，注意稱呼，落款，署名。1．內(nèi)容：揭示深刻，思想上有獨(dú)特見解。3．文采：兩類。切入分為42分。2．不足字?jǐn)?shù)——缺50字扣一分：600字以下，文章不完整的，400—600字，25分以下；200——400字，20分；200字以下，10分以內(nèi)。”但這是辯證來看的，批閱過程中字跡仍然是打分的影響因素。）1.（樣卷一號(hào)）選擇“農(nóng)民工兄弟”這個(gè)群體形象，對(duì)“需要什么”的挖掘比較有力，有“為什么需要”的揭示，感情真摯，開頭結(jié)尾呼應(yīng)。得分:內(nèi)容17表達(dá)16發(fā)展16扣分0總分49 4.（樣卷十號(hào)）“你”定位為競(jìng)爭，使用的素材有雨林中的競(jìng)爭，開國之初共產(chǎn)黨人的競(jìng)爭、進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)人生的競(jìng)爭，文章后半部分匆忙，材料顯得陳舊。得分：內(nèi)容19表達(dá)20發(fā)展20扣分2總分57 6.（樣卷十四號(hào)）“你”定位為“我們”，不明確，走題，邏輯上存在問題。2．行文的邏輯思維有問題。3．材料的問題（1）材料的陳舊與創(chuàng)新。（2）材料“羅列”的問題?！安簧佟笨忌奈恼麻_頭，不管是否與中心的聯(lián)系，上來就是一大段排比，硬湊字?jǐn)?shù)。比如：“面對(duì)生與死的抉擇，司馬遷說：“我選擇宮刑。我想世界人民都會(huì)為之傾倒、為之折服的?！镜谝惶炱骄衷?1分多一點(diǎn)，最后一天，分?jǐn)?shù)是逐漸上升的。就是作文題目不是僅適合某一種類型的文體，如記敘文或議論文，而是要讓寫各種文體的學(xué)生都有發(fā)揮的空間。3．關(guān)于作文材料應(yīng)該說，對(duì)學(xué)生的材料使用，咱們青島市一直下了較多的功夫，強(qiáng)調(diào)老材料少用或不用，效果明顯。復(fù)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生講究“語言的華美”，對(duì)學(xué)生真實(shí)寫作、本真寫作等的倡導(dǎo)、引導(dǎo)力度不夠，有的學(xué)生陷入一味地講究辭藻語言的方向上，忽視了本我的存在，影響了作文的內(nèi)容得分?！?．中心的明確日常復(fù)習(xí)中，有的同學(xué)過于強(qiáng)調(diào)文章的“出彩”、與眾不同，沒有考慮到閱卷中速度的問題，文章中心在短時(shí)間內(nèi)難以讓閱卷者發(fā)現(xiàn)，文章觀點(diǎn)不夠鮮明，分?jǐn)?shù)上不去。教師和考生在備考過程中，應(yīng)注重練習(xí)“各種文體的作文”，比如記敘文、議論文、散文，甚至小說、書信、劇本、文言文等都是可以的，切不可鼓勵(lì)一種，不見其余。5．貼近生活的本真寫作、個(gè)性化寫作。6．教師的“下水”與面對(duì)面的指導(dǎo)。讓學(xué)生多讀經(jīng)典文本，一個(gè)是課外書籍雜志，讓學(xué)生多思考，多作摘要、寫讀后感、模仿寫作等訓(xùn)練。教師要善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感，干勁更足，進(jìn)步更快，但是鼓勵(lì)要適度，優(yōu)點(diǎn)要肯定，缺點(diǎn)要指出，給學(xué)生一個(gè)作文提高的方向和操作路徑。謝謝各位！