【正文】 進一步細化掌握轎車等，建立起有關(guān)交通工具的知識網(wǎng)絡(luò)是從（）入手設(shè)計和編排教育活動內(nèi)容。 “學(xué)習(xí)型”區(qū)角活動的是（）。A．時間中心 B．任務(wù)中心 C．學(xué)習(xí)者中心 D．教師中心 6．“樂于在集體重大膽回答問題，喜歡與人交談”是幼兒園（）的目標(biāo)。 11．使兒童首先初步了解交通工具，再進一步細化掌握轎車等，建立起有關(guān)交通工具的知識網(wǎng)絡(luò)是從（）入手設(shè)計和編排教育活動內(nèi)容。 “學(xué)習(xí)型”區(qū)角活動的是（）。論述我國幼兒園師幼互動現(xiàn)狀并分析其問題第二篇：幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)一、名詞解釋幼兒園教育活動：是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。認(rèn)知策略：指兒童調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部過程的技能。回應(yīng)：指教師在與幼兒的“對話”與互動中的一種作為教育者的態(tài)度和策略，是教師敏銳地意識到幼兒的需要而及時給予的引導(dǎo)和幫助。二、填空幼兒園教育活動是一種體現(xiàn)“自主與主體特質(zhì)”的活動。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)+精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。三、簡答幼兒園教育活動的特點（1）整合性：目標(biāo)、內(nèi)容、資源和方法、形式、手段方面（2）生活性：寓教育于生活（3）趣味性：體現(xiàn)在活動內(nèi)容以及活動形式上；活動環(huán)境和材料的豐富多樣上（4）動態(tài)性：活動過程、教育活動環(huán)境幼兒園教育活動目標(biāo)表述的要求（1）具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象（2）要清晰、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代（3）從統(tǒng)一的教育表述目標(biāo)（4）一個目標(biāo)要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多重目標(biāo)教育活動內(nèi)容選擇的原則（1）能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展（2）能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平（3）能對應(yīng)和覆蓋教育活動的目標(biāo)要求（4）更引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要（5）能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素（6）能體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的融合幼兒園教育活動內(nèi)容具有如下特點：（1）幼兒園教育活動內(nèi)容具有廣泛性和啟蒙性（2）幼兒園教育活動內(nèi)容具有綜合性和整體性（3）幼兒園教育活動內(nèi)容具有生活性和生成性幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則（1）全面性原則：①幼兒園教育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。（4）安全性原則：體現(xiàn)在建筑物、戶外場地、園區(qū)的安全性上。（3）耐心等待：教師適時適度的耐心等待也是很重要的一種策略。②教師通過重復(fù)幼兒的話語，婉轉(zhuǎn)地表達對幼兒的提醒與暗示，啟發(fā)幼兒對自己的話語做出調(diào)整。（4）自然性（5）探索性四、論述家庭資源利用的策略（1）幫助家長樹立正確的教育觀念：教師有責(zé)任向家長宣傳現(xiàn)代的教育思想和科學(xué)的教養(yǎng)方式，幫助家長建立全新的教育觀念，使家庭和幼兒園形成合力，促進幼兒全面發(fā)展。（4）幼兒園教育活動設(shè)計中多種資源的整合：家庭、幼兒園和社區(qū)的資源各有特色、各具優(yōu)勢。（5）兩者既可以相互制約，也可以相互促進。③教師還應(yīng)當(dāng)觀察幼兒參與活動的態(tài)度、情感。幼兒園區(qū)角活動的指導(dǎo)與實施教師對區(qū)角活動的組織與指導(dǎo)主要體現(xiàn)在活動中的觀察、即時的指導(dǎo)與互動以及活動后的評價三個方面。：1）教師按課程要求有計劃，有目的地設(shè)計與組織的教學(xué)活動 2）幼兒園在園一日生活的安排與組織 3）幼兒自選活動（活動區(qū)）的提供與指導(dǎo) 4）幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用 5）家長工作和社區(qū)聯(lián)系等。1）科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確的認(rèn)識，是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系2）科學(xué)是人們探索世界，獲取知識的過程3）科學(xué)是一種看待世界的方法和態(tài)度 ：認(rèn)識功能1）科學(xué)知識使人們的思想日益科學(xué)技術(shù)化2）對科學(xué)技術(shù)實踐有指導(dǎo)作用3)改變?nèi)藗兊木窈偷赖旅婷采a(chǎn)力功能1）可提高勞動者的生產(chǎn)能力2）通過實踐科學(xué)知識，進行技術(shù)發(fā)明，創(chuàng)造出新的生產(chǎn)工具，提高生產(chǎn)水平3）擴大勞動對象，使原來未開發(fā)的自然資源得到廣泛利 用4）現(xiàn)代化科技的發(fā)展，使現(xiàn)代化管理成為生產(chǎn)力的一種新要素。注意點：1）通過觀察，幫助學(xué)前兒童獲得關(guān)于物體與現(xiàn)象的各方面信息 2）在各年齡段均可進行（2）長期系統(tǒng)性觀察：是學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)地觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化有較完整的認(rèn)識。（填空amp。但幼兒體育又具有其獨特性，它是融幼兒保育的教育為一體的特殊的教育領(lǐng)域。：（重要）運動符合是否恰當(dāng)，是決定學(xué)前兒童體育活動效果的主要因素之一，因此學(xué)前兒童體育活動必須考慮幼兒的運動負(fù)荷問題，注意做到低強度，高密度，急緩結(jié)合，動靜交替。2）在投擲的練習(xí)中，幼兒投擲的距離應(yīng)由近到遠，投擲的目標(biāo)應(yīng)由大到小，由靜到動。輕器械操除了具有徒手體操的動作要求以外，還需要根據(jù)所持器械的特點，做一些特殊的體操動作，這樣便增加了體操動作的難度，加大了活動量，但同時也能提高幼兒參與活動的興趣和積極性。（3）多樣性原則（4）身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則：1）粗略掌握動作的階段2）改進和提高動作的階段3）動作的鞏固和運用自如階段 ：它不能簡單地被看成是在早晨做一些幼兒基本體操，而是應(yīng)該把其理解為“在早晨進行身體鍛煉的活動總稱” ：1）它是鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)的良好手段2）它能使幼兒的整個機體逐步進入到工作狀態(tài)，則應(yīng)該放在集體體育教學(xué)活動基礎(chǔ)部分的后半段，以便使之與幼兒身體機能活動的水平相適應(yīng)。幼兒園活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)（一）行為主義的學(xué)習(xí)理論在外部刺激下的反應(yīng)過程。強調(diào)：意義學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力（四）建構(gòu)主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論知識是每個兒童根據(jù)自己原有的經(jīng)驗，通過時間而不斷生成的。二．維果斯基的學(xué)習(xí)理論，但不能脫離具體的社會文化情境。幼兒園教育活動的特點（一）整合性幼兒園教育活動，是在充分協(xié)調(diào)多種教育資源、利用多種教育途徑與形成、結(jié)合多種領(lǐng)域內(nèi)容，發(fā)揮多種因素影響的基礎(chǔ)上而構(gòu)成教育活動系統(tǒng)。幼兒園教育活動設(shè)計的涵義幼兒園教育活動設(shè)計是一門研究兒童學(xué)習(xí)和促進兒童學(xué)習(xí)的應(yīng)用性學(xué)科，是關(guān)注教師引起、維持和促進兒童學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它包括如何為兒童提供學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、如何引發(fā)兒童探索性學(xué)習(xí)、如何為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料、如何合理而科學(xué)的介入和調(diào)整兒童的學(xué)習(xí)過程等一系列環(huán)節(jié)和技術(shù)。第二章、幼兒園教育活動設(shè)計中的目標(biāo)與內(nèi)容 教育活動目標(biāo)的涵義 教育活動目標(biāo)是通過某一次或某幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己。理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好。注意傾聽并能理解對方的話。藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。適應(yīng)兒童發(fā)展的需求，體現(xiàn)對兒童個別差異的尊重。（二）生成性目標(biāo)指向兒童在教育活動中能力和興趣的培養(yǎng)，具有一定的模糊性和不確定性，一般用滿足、培養(yǎng)、激發(fā)等詞表達。他是有幼兒園的的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材、認(rèn)識環(huán)境以及各種信息要素，通過一定的文化習(xí)俗、教育觀念所組織、綜合的一種動態(tài)的、教育的空間范圍和場所。教師要指導(dǎo)幼兒的環(huán)境布置活動。（四）安全性原則：建筑物必須堅固安全，經(jīng)久耐用；設(shè)施設(shè)備應(yīng)固定在地上，以免翻到。（三）社會化指向：社會化指向的環(huán)境，供幼兒、家長、教師、社會公眾觀察和交流。（五）視覺指向：指向幼兒呈現(xiàn)具有美感的環(huán)境。師幼互動是幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心。耐心傾聽，努力理解幼兒幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。(2)幼兒是真實的、感性的 幼兒的世界是一個真實而充滿童趣的感性世界。教育觀（1）正確處理教師權(quán)威和兒童權(quán)威的關(guān)系教師作為一種職業(yè)身份，承擔(dān)為幼兒的身心發(fā)展提供保護、引導(dǎo)和一定的教育責(zé)任，確立教師的權(quán)威有它的必要性。（2）發(fā)揮家庭、幼兒園的各自優(yōu)勢，構(gòu)建家園互動平臺。合作式學(xué)習(xí)活動的特點合作式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動合作式學(xué)習(xí)是以合作性互動為動力資源的教學(xué)活動合作式學(xué)習(xí)是以共同目標(biāo)達成為導(dǎo)向的教學(xué)活動合作式學(xué)習(xí)師以團體成績?yōu)楠剟詈驮u價依據(jù)的教學(xué)活動合作式學(xué)習(xí)運用于幼兒園教育活動的意義促進兒童形成合作意識，提高合作的能力。體驗式學(xué)習(xí)的特點情境性親歷性體驗式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與指導(dǎo)要求（一）、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計：真實性、模擬性、社會性（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計：適宜性、意義性、挑戰(zhàn)性（三）、活動評價的設(shè)計：過程性、持續(xù)性、開放性接受式學(xué)習(xí)的含義：接受式學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學(xué)習(xí)方式。（三）針對性原則必須有明確的目標(biāo)，因人而異，因環(huán)境而異。情感分享：教師以自己的積極情感感染幼兒，激發(fā)幼兒活動的興趣。意義：（1）觀察時了解幼兒的窗口。幼兒成長檔案袋評價的特點反應(yīng)有二成長的“動畫片”組織教育活動的“資源庫”架設(shè)家園合作的“信息橋”幼兒成長檔案袋評價的基本內(nèi)容幼兒的基本情況每月教育活動計劃幼兒活動情況記錄，包括認(rèn)知活動，動手能力，藝術(shù)活動，情感和社會性發(fā)展等各個方面。幼兒園教育活動評價的基本原則P154（一）尊重性原則（二）科學(xué)性原則（三）全面性原則（四）情境性原則（五）個別化原則第七章 幼兒園去教活動的設(shè)計與指導(dǎo)（Q:請你A:設(shè)計和指導(dǎo)全面介紹）區(qū)角活動的基本含義：P204 區(qū)角活動是教師提供適宜而豐富的學(xué)習(xí)活動材料，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經(jīng)驗與感受，在獲得游戲般體驗的同時，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。注重實踐性活動內(nèi)容能夠讓幼兒操作和實驗結(jié)合主題性 活動內(nèi)容圍繞主題活動展開，是集體性學(xué)習(xí)活動的衍生，是個別化學(xué)習(xí)活動。提點確立的適宜性選擇的提點是重點觀察的內(nèi)容，觀察中發(fā)現(xiàn)顯性問題等，但不同的年齡段也有不同的選擇