《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記4-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 雷夫老師會(huì)講解500遍，一直到我聽懂為止。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩膀上。而實(shí)驗(yàn)課上不安規(guī)定操作，可以懲罰學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)而沒有資格動(dòng)手才是合乎邏輯。不要以為小學(xué)生不懂，尤其不要以為低年級(jí)的孩子不懂，你的舉手投足，都會(huì)在他們心里烙下印痕。而這一切，說來簡(jiǎn)單，做起來并不容易，需要有一顆對(duì)教育事業(yè)高度熱愛的心。正如他所說：我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人?？匆幌逻@位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。我想這才是教育的真諦。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個(gè)班級(jí)。信任：書的第一部分是“家最溫暖”。開學(xué)第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救，雷夫老師允許學(xué)生有原因的犯錯(cuò)誤，但是不能破壞老師對(duì)他的信任?！崩追蚶蠋煾嬖V學(xué)生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考?jí)?，明天太?yáng)照樣升起，地球也不會(huì)毀滅。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。對(duì)比雷夫老師，他卻“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實(shí)意地相信他。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我們的教室有這樣的行動(dòng)口號(hào)嗎？它應(yīng)該有，應(yīng)該成為每個(gè)孩子行動(dòng)的目標(biāo)、方向。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本。將信任與愛融入教育，這是做老師的要達(dá)到的高尚的境界。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。激勵(lì)是促進(jìn)人們進(jìn)步的神奇魔法。在第56號(hào)教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則?！边@種思維不斷地被強(qiáng)化著。雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要?jiǎng)訖C(jī)的正確引導(dǎo)，對(duì)孩子們的一生將有很大影響。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\(chéng)的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。真誠(chéng)地祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂地學(xué)習(xí)、茁壯地成長(zhǎng)！第四篇：《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記閱讀完美國(guó)優(yōu)秀教師雷夫?艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》后有很大觸動(dòng)，同為教師的我從中學(xué)到了很多欠缺的急需提高的問題解決方法和創(chuàng)意。正如他所說的，他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫老師將Lawrence Kohlberg的“道德發(fā)展六階段”導(dǎo)入任教班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)：“我不想惹麻煩”“我想要獎(jiǎng)賞”“我想取悅某人”“我要遵守規(guī)則”“我能體貼別人”“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！?。為了讓學(xué)生學(xué)好歷史地理，雷夫老師開展了“小組積分拿獎(jiǎng)金”、“看電影”等活動(dòng)。雷夫老師在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)了獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度，通過“拍賣”“所有權(quán)”等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了安排和組織、節(jié)省每一分錢、延遲享樂。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。這是一種多么樸素的意識(shí)和想法??！我想：要讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，教師必須要做到以下幾點(diǎn)：首先，要以信任代替恐懼。其次，要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！钡谌囵B(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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