【正文】 選三名學(xué)生回答。春秋戰(zhàn)國(guó)五霸七雄迭起，諸子百家活躍于政壇、文壇，不但留下了他們光耀千古的思想理論，也同時(shí)留下了他們語(yǔ)言藝術(shù)的名篇精萃。第二篇：勸學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、關(guān)于荀子荀子，名況，當(dāng)時(shí)的人尊稱其為“荀卿”。二、解題 《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇?！疚难灾R(shí)點(diǎn)】實(shí)詞：已：停止，完成。【第二段】【原文】青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！痉g】靛青從藍(lán)草中采取，卻比藍(lán)草更青；冰是由水凝固而成，卻比水更寒冷?！疚难灾R(shí)點(diǎn)】虛詞：于：介詞，從：“取之于藍(lán)”；介詞，表比較：“而青于藍(lán)”、“而寒于水”。過(guò)：錯(cuò)誤，過(guò)失。接著，從客觀事物推及到人的身上，如果君子也能夠廣泛地學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，每天都檢查、省察自己，那么就能夠智慧明達(dá)并且行為沒(méi)有過(guò)失了。君子生非異也，善假于物也。君子的天資、稟賦與其他人并沒(méi)有什么差別，只是善于借助外物而已。至：到達(dá)。同第二段，由客觀現(xiàn)象推及到人的身上，君子并不是本性與其他人有什么不同，只是善于利用學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！痉g】堆積土成為高山，風(fēng)雨就從這里興起；匯集水流成為深淵，蛟龍就在這里生長(zhǎng)；積累善行養(yǎng)成好的品德，就會(huì)得到大智慧，圣人的心也就能具備了。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙、堅(jiān)強(qiáng)的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下飲用黃泉之水看，這是用心專一的緣故；螃蟹有六條腿和兩個(gè)蟹鉗，沒(méi)有蛇和鱔魚(yú)的洞穴就無(wú)處安身，這是用心浮躁的緣故。句式：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！颈痴b指導(dǎo)】積累：正：土——山——風(fēng)雨興；水——淵——蛟龍生；善——德——神明、圣心；反：跬步****千里；小流****成江海；恒心：駿馬與劣馬；舍與不舍；專一：蚓：無(wú)利 強(qiáng)——上下——用心一；蟹：六跪 二螯——無(wú)可寄托——用心躁。疏通文意和課文思路。既通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過(guò)程中詞義擴(kuò)大、引申、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。教法和學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程：一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。教師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于蘭陵。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘??！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。u通煣 有y238。ng通性（古音聲母韻母相同）第二組：其他易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)字中zhōng礪l236。螯225?！翱梢浴痹诠艥h語(yǔ)中是兩個(gè)單音詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“可以、用它”的意思。（２）木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。句中“神明”即“神靈”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的合成雙音詞，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示困果關(guān)系的連詞。“水”，名詞用如動(dòng)詞，“游泳”。（５）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。“強(qiáng)”讀qi225?！坝眯摹辈皇呛铣呻p音詞，“用”是引介原因的介詞，譯作“由于、因?yàn)椤?、“心”是“心思”的意思。八、播放錄音，正字正音九、布置作業(yè)。４．反復(fù)閱讀《預(yù)習(xí)提示》，初步自析課文，思考題：（１）課文的三段各是從什么角度論述的？（２）課文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？第二教時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)一、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；二、論述中心的三個(gè)角度；三、知識(shí)點(diǎn)的歸納。接著圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)分三段從三個(gè)不同角度進(jìn)行論述：第一段作者用了五個(gè)比喻。“直木為輪”說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)。必見(jiàn)成效。開(kāi)頭作者用“終日而思”，“不如須臾之說(shuō)學(xué)”來(lái)闡說(shuō)，接著就用“跂而望”，“不如登高之博見(jiàn)”這個(gè)比喻．形象說(shuō)明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。第三段作者用了十個(gè)比喻。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。后面兩個(gè)層次說(shuō)明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。則知明而行無(wú)過(guò)矣“知”通“智”（zh236。v 上食埃土，下飲黃泉上、下：方位名詞分別用在動(dòng)詞“食”、“飲”前，作狀語(yǔ)，當(dāng)“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。妙語(yǔ)連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語(yǔ)言大師。三、布置作業(yè)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：《勸學(xué)》學(xué)習(xí)的意義：改變自己，提高自已學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度： 積累、堅(jiān)持、專心《勸學(xué)》參考譯文君子曰：學(xué)不可以已。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。所以木頭經(jīng)墨線校正后一加工就直了，刀劍放到磨刀石上一磨就鋒利了，君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)自己的言行，就智慧高明而且行動(dòng)也沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。順著風(fēng)來(lái)呼喊，聲音并沒(méi)有增強(qiáng)，可聽(tīng)到的呼喊聲很清楚。善假于物也。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。在識(shí)字和寫(xiě)字的過(guò)程中，即一步鞏固識(shí)字和寫(xiě)字的方法。178。216。師：自從入學(xué)以來(lái)，我們已經(jīng)積累了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能借著今天這個(gè)機(jī)會(huì)為大家展示一下？生自由背誦古詩(shī)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生感知詩(shī)的節(jié)奏。指名讀詩(shī)，教師糾正字音。現(xiàn)在老師把這里的生字都叫出來(lái)，我想看看你們是否還能認(rèn)得準(zhǔn)?學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀生字。三、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意以各種形式讀古詩(shī)。師：作者用28個(gè)字告訴我們一個(gè)道理，青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，如果浪費(fèi)時(shí)間就只能“老大徒傷悲”了。進(jìn)行擴(kuò)詞。三（）（）火五更雞，正是男兒（）（）時(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。勸：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，“又”做偏旁捺變點(diǎn)。體會(huì)情境圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向他們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫(xiě)在虛宮格里，要寫(xiě)的美觀。勸學(xué)頭發(fā)學(xué)生遲早首長(zhǎng)第五篇：《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)執(zhí)教者：張中華授課班級(jí)：高一（13）班 授課時(shí)間：3月18日第七節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)本文如何用比喻論證、對(duì)比論證的方法論證中心論點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1．每組比喻所包含的意義。2．本段用了哪些比喻句，這些比喻句包含的意思分別是什么？ 3．這段是從哪個(gè)方面論述中心論點(diǎn)？ 4．學(xué)生背