【正文】 能夠發(fā)揮你們的想象力來設(shè)想一下鱉在大海里獲得的會是一種什么樣的快樂？他可以在海里做些什么活動？生：自由想象。記住描寫人物或情景時可以多用些動詞或形容詞，來讓你的文章更生動。二、教學(xué)目標(biāo)了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。教學(xué)難點：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進而領(lǐng)悟寓意。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯。二、讀書感悟（一）青蛙的快樂（出示課件）自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？快樂生活離不開又淺又小的井呀。（二）體會大海的遼闊這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）讓我們默讀第2自然段。再讀，大家可以輕聲跟讀。與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。這時，青蛙覺得自己太渺小了。你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。讓你們找到屬于你們的大快樂。3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。四、回歸文本，揭示寓意1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。二、設(shè)計巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實有效。一節(jié)課有得有失，它為一個教學(xué)課時的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺，我將繼續(xù)為之努力。你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。對照古文找出課文中相關(guān)段落。二、教學(xué)目標(biāo)，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠(yuǎn)。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？(一)導(dǎo)入新課今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的寓言故事，《井底之蛙》。？來提醒提醒大家。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺??？］，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁?？板書：快活渺小小結(jié)：這只井底之蛙開始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。隨機出示課件（1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？［課件出示］［指導(dǎo)讀，讀出快活。［可以加上表情、動作］其他同學(xué)仔細(xì)聽。）（3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？學(xué)生交流自己的理解小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。），你有什么收獲？小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。教學(xué)重點難點：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。聽過這個故事嗎?誰來幫大家回憶一下。自讀課文。(2)全班匯報。三、學(xué)習(xí)課文。(4)自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會兒我要看看那只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。全班交流。(板書：快樂)(2)讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對井底之蛙的教誨。四、總結(jié)。理解詞語的意思。三、教學(xué)難點體會寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。（板書：井底之蛙）齊讀課題。（1）生字讀準(zhǔn)了嗎？同位互相練練。輪讀課文。（1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么了？（覺得自己很渺?。┛缇畽?、倚井欄，不是已經(jīng)到了快樂的極點了嗎？怎么還會覺得自己渺?。浚ㄓ龅搅索M）哪里來的鱉？（板書：東海之鱉）（1）為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識到了自己的渺??？在小組里讀懂鱉的話，討論這個問題。C、總結(jié)（1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鱉的對比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計7設(shè)計思路：指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力，展示語文誦讀和想象能力，能夠通過細(xì)讀文本和發(fā)展創(chuàng)造體會文本的語言魅力和人文價值。教材解析：《井底之蛙》是北師大版語文第七冊第十一單元“大與小”的第二篇主體課文，是一篇人物特色鮮明、蘊含深刻哲理的寓言故事，講述了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己的生活很快樂，很滿足。個性解讀：在對教材細(xì)致解讀中，我越來越覺得對于青蛙的生活不能完全持批評的態(tài)度，它所生活的境遇決定了自己見識的廣度和深度，但是它卻依然可以很快樂，這是現(xiàn)代社會中很多擁有平靜之心的人的知足常樂心態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“夸耀”、“瞠目結(jié)舌”等新詞的含義，展示人物個性。教學(xué)重點：多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。學(xué)生準(zhǔn)備：了解青蛙和鱉的不同生活課時安排：一課時學(xué)習(xí)過程：一、主題導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)走進“大與小”這個單元，來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《井底之蛙》。二、學(xué)習(xí)課文自己讀讀這個故事，看看井底之蛙的身上發(fā)生了什么故事？把自己發(fā)現(xiàn)的新詞勾畫下來，嘗試聯(lián)系上下文理解。）點評：說清楚一件事情，要抓住主要的人物和情節(jié)。深入學(xué)習(xí)：（1）課文篇幅不長，很有特點，主要由人物的對話構(gòu)成。）（2）分享交流：以小組為單位，分享大家的發(fā)現(xiàn)，匯總后由中心發(fā)言人進行總結(jié)發(fā)言。）（4）朗讀品味：默讀讓我們靜心走進文本，發(fā)現(xiàn)了角色的個性特點。）現(xiàn)代的語言被大家演繹得聲情并茂，人物特點非常鮮明。）（5）探究哲理：①自主探究：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他的語言風(fēng)格獨特，更在于他會給人思想的啟迪。）追問：到底哪種生活更好呢？（引導(dǎo)學(xué)生辨析品味不同的生活滋味，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，激發(fā)學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，走向更為廣闊的天地。你對自己的未來有什么設(shè)想呢？本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會嗎？（學(xué)生結(jié)合主題進行反思。附：板書設(shè)計井底之蛙青蛙鱉（走出）一口水井（邁向）深遠(yuǎn)東海（放下）安逸、舒適（追求）自由、挑戰(zhàn)第四篇：《井底之蛙》.教學(xué)設(shè)計doc井底之蛙一、交流，導(dǎo)入新課。（板書課題）井底之蛙，齊讀課題?！案吲d時——安然休息。（出示課件）看來，小青蛙的快樂真是離不開這口淺淺的水井?。。ㄟ呎f邊畫井）它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了？看見東海之鱉，（板書）小青蛙會用怎樣的語氣說這番話呢？（得意、自豪、驕傲、滿足）（出示課件）下面，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子，再來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧！（拿起書，齊讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂都來自于這口淺淺的水井之中。）東海之鱉是這樣介紹大海的。誰來讀一讀。）小結(jié)：大海是一個色彩斑斕、生機勃勃的神奇世界。（板書：?。ǔ鍪菊n件）讀了這個故事，你想說些什么呢？（評價）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書：）目光短淺而又盲目自大的人。知道成語“井底之蛙”比喻見識短淺的人。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的大海或有關(guān)海的知識，理解“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”這句話的意思。生：齊讀。就讓我們再次回到那口淺井旁去看一看吧。）指生讀。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點詞來談閱讀體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。更能表現(xiàn)出青蛙的快樂。師：指生讀?？梢酝ㄟ^查字典的方法理解這個詞語。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。師：那么，青蛙眼中快樂的極點指的是什么呢？ 生：“獨占一口井”這就是小青蛙快樂的極點。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語氣向我們介紹它快樂的生活？你能用書上的詞語說說嗎？ 生：夸耀。批注完后，小組交流。一仞相當(dāng)于一個成年男子的臂長。預(yù)設(shè)2： “夏禹時代，十年九澇……八年七旱，海面也沒因缺雨而降低。誰能來讀讀這兩個詞，注意強調(diào)出大多數(shù)年份。師：你們讀的很激昂，但是東海之鱉在說這段話時是什么語氣？（出示東海之鱉的話）生：語氣平淡。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂趣，卻聞所未聞 ——夏禹時代，十年九澇。師小結(jié)：如果說東海之鱉眼界開闊、豐富多彩的生活被稱作是“大快樂”（板書：大快樂），那青蛙的淺井生活就只能算是——“小快活”。課后的這個問題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來比喻見識短淺的人。讓我們一起感受古文的韻味。師：東海之鱉并沒有像青蛙那樣把自己看到的、聽到的、感受到了說出來，那么請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫下來好嗎？（出示：小練筆，配樂寫）師：指生讀，評價。七、板書設(shè)計：井底之蛙 小快活夸耀 ？ 渺小東海之鱉 大快樂