【正文】 數(shù)在意義上的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，%。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)）（二）學(xué)生發(fā)布信息師：生活中，你們見過(guò)這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？在哪兒見過(guò)的？請(qǐng)說(shuō)來(lái)聽聽。二、質(zhì)疑問(wèn)難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請(qǐng)問(wèn)：同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)地在黑板上作簡(jiǎn)要的記錄（如意義，讀，寫等）當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來(lái)表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？(板書：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同？)師：好！。（三）師生釋疑、解難1．組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問(wèn)題的情況。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受——百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。[練習(xí)] 說(shuō)一說(shuō)，自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。也就是說(shuō)，分?jǐn)?shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。3．用百分?jǐn)?shù)表示已經(jīng)涂了大正方形的（）%，沒(méi)有涂的是大正方形的（）%。日本的森林覆蓋率高達(dá)65% 我國(guó)的森林覆蓋率不足14% 有一個(gè)事實(shí)：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國(guó)土上的樹木做筷子，全靠進(jìn)口；而中國(guó)卻是出口一次性筷子的大國(guó)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。教師制作多媒體課件。（板書百分?jǐn)?shù)）師：昨天老師請(qǐng)同學(xué)們了解并收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下（生匯報(bào)）。師：剛剛同學(xué)們舉了很多生活中的百分?jǐn)?shù)，老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，出示①我市學(xué)生的近視情況如：小學(xué)生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，%。概括出百分?jǐn)?shù)的意義 剛才我們理解了每一個(gè)具體百分?jǐn)?shù)的意義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。[設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)討論、合作交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的自主性，另外，通過(guò)小組交流加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)提高，學(xué)會(huì)應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對(duì)不對(duì)？為什么？ 分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對(duì)不對(duì)？為什么？[設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)這兩道題是為了加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別]自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。做“做一做”的2兩題。要知道一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自1%的靈感，更重要的是來(lái)自99%的勤奮如果每一節(jié)課同學(xué)們都有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，最后老師送一句名言與大家共勉。教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．在日常生活中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：(出示投影)(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中，各國(guó)金牌情況如下：%，%，%，%。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。)導(dǎo)入新課：由上面兩道題可以看出，分?jǐn)?shù)既可以表示量，又可以表示兩數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。)根據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。幾，也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？3．概括百分?jǐn)?shù)的意義。提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。例如：(板書)百分之九十寫作90%；百分之六十四寫作64%；%。(討論)百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。3．(投影)判斷：(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。如果書是100頁(yè)，看了()頁(yè)；書是 200頁(yè)，看了()頁(yè)。5．一個(gè)工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八，寫出這個(gè)百分?jǐn)?shù)。(五)布置作業(yè)(略)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)。2/5：把單位“1”平均分成五份，取其中的二份。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種分?jǐn)?shù)。49%：初中生近視人數(shù)是初中生總?cè)藬?shù)的49%。探究百分?jǐn)?shù)的讀法①我們知道了什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的意義，那么百分?jǐn)?shù)的讀法你知道嗎？ 教師：自己先試著讀一讀（學(xué)生練習(xí)讀）教師：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，再讀分子。三、學(xué)以致用，鞏固升華完成78頁(yè)的“做一做”中的2題。B、分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個(gè)實(shí)際數(shù)量；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不能帶計(jì)量單位。完成79頁(yè)練習(xí)十八中的1題。五、板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也叫百分率或百分比，百分?jǐn)?shù)通常在原來(lái)的分子后加一個(gè)百分號(hào)“%”，百分?jǐn)?shù)后面不可帶