【正文】 自由讀一讀?？梢姡髡吆网B之間的信賴達(dá)到了何種程度!那作者與珍珠鳥是否一開始就這么親密呢？那他們是怎樣慢慢親近起來的？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)要研究的問題。如果你是作者你會(huì)對人2 們說什么？如果你是小鳥又會(huì)對作者說些什么？[同桌互說，配樂表演]1過渡：聽了大家的發(fā)言，老師感受很深。讓我們和動(dòng)物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。下面是小編收集整理的珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！一、教材分析《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3）揭示課題：今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。師：請大家快默讀課文，看課文寫了幾只鳥？課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景？相機(jī)出示小珍珠鳥的圖。”是什么意思？（課結(jié)合生活實(shí)際說說。）出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。再讓學(xué)生模擬人鳥對話。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？（看到這情景，你會(huì)想到什么？）六、回歸中心，升華情感。師引言：是啊，正是因?yàn)樽髡邔B的關(guān)愛和尊重，才換來了鳥兒對人的信賴。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用信賴去創(chuàng)造出美好的境界。也可以仿寫一句話，把你對信賴的感悟?qū)懗鰜怼Ｊ前?，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！信賴，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。他那動(dòng)聽的叫聲如笛兒般清涼婉轉(zhuǎn)。（板書課題 《珍珠鳥》）生跟隨老師書空。邊讀邊想，課文主要寫了些什么？ 生：自由讀課文。第二個(gè)句子誰來試試。雛完了把舌頭卷起來。師：有問題嗎？生：他把眼瞼讀成了眼臉。從這一段我們能知道珍珠鳥對人用一個(gè)字形容是“怕”。這對珍珠鳥的反應(yīng)，用畫出。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們還做了什么呢？生：我呢，絕不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。你來讀 生：讀：大鳥信賴我了才安心在這里生兒育女，得到大鳥的信賴，都是因?yàn)槲医o予了大鳥悉心的照顧。師：有沒有誰站起來，當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小家伙生：起先，我起先，只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。師：老師想問問你當(dāng)小家伙的感覺怎么樣？ 生：我覺得作者沒有傷害我，很自在師：老師也聽出來了，你的膽子越來越大了。他用手撫一撫我細(xì)膩的絨毛，我也不怕，反而友 2好地啄兩下他的手指。生：白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。師：是啊，日復(fù)一日，小鳥和“我”成了非常親密的好朋友！終于有一天，這動(dòng)人的一幕出現(xiàn)了。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 師：作者看小珍珠鳥的眼神就像一位父親看自己的孩子一樣，充滿了愛意。）我照顧珍珠鳥，珍珠鳥一家兩代信任我，這真是一個(gè)美好的境界。有人說，本文作者馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎？那他這支妙筆妙在哪里？原因何在呢？把你的想法和同桌說一說。師：這篇文章把冰心奶奶打動(dòng)了。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須‘絞盡腦汁’。想想生活 3中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是??”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。2．練習(xí)快速默讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。這種聲音好聽嗎？是誰發(fā)出來的？師：課前老師布置大家回家查找了珍珠鳥的資料，那現(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)愿意給大家介紹一下珍珠鳥呢？(學(xué)習(xí)方法滲透：看樣子同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)做得很不錯(cuò)哦！提前預(yù)習(xí)并查找有關(guān)資料可是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！)今天我們和作者馮驥才一起走近珍珠鳥，看看它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事?。ǔ鍪菊n題，讀課題）課前預(yù)習(xí)時(shí)，文中出現(xiàn)了這些新生字，你能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)習(xí)方法滲透：同學(xué)們的課前功課做得真扎實(shí)?。┒?、整體感知快速默讀一遍全文，思考如下問題？（①簡要概括文章的主要內(nèi)容。）三、深入探求“信賴”“我”的照料和呵護(hù)下，三個(gè)月后，聽！，它鉆出了籠子，你看到了嗎？，把這種驚喜告訴大家！（“我”不僅給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對這珍珠鳥客客氣氣的，當(dāng)作家里的小孩子、小朋友、小寶貝，真好?。┧摹⒏形颉耙蕾嚒?．在我們的印象中，鳥對人總是心存戒備，可這只小鳥竟在馮驥才的肩頭睡著了！馮驥才可是1米90多的大個(gè)子呀！老師想知道，小鳥是一下子就到了作者的肩頭嗎？讓我們再次回到課文中，一起找找這個(gè)小家伙是怎樣一步一步親近我的？2．你能用第一人稱，從珍珠鳥的角度簡述這個(gè)過程嗎？（生讀，師可范讀）3．看圖片，談體會(huì)?。?）我們不禁要問：是什么原因促成了小鳥發(fā)生如此大的變化呢？ 請你瀏覽全文，畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語句。師：作者在對小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中融入了自己對小鳥的喜愛之情，看上去作者什么也不做，其實(shí)呀，在這期中又包含著作者對小鳥深深的喜愛之情。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢。五、拓展延伸（一）拓展練習(xí)1．師：珍珠鳥是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃贿@么喜歡它，關(guān)愛它的作者