【正文】 替那幾個(gè)力，這一個(gè)力與那幾個(gè)力是什么關(guān)系？生：這一個(gè)力是那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力是這一個(gè)力的分力。生：我用一只手就可以把它提到桌面上。五、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：師：力的概念是什么？ 生：力是物體間的相互作用。二、教學(xué)重點(diǎn)1．合力與分力的關(guān)系。2．通過實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，并進(jìn)行初步的探究。第一篇：《力的合成》教案1《力的合成》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念。（二）過程與方法1．通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。2．通過力的等效替代，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識(shí)結(jié)合的奇妙，同時(shí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：木板、白紙、圖釘(若干)、橡皮筋、細(xì)繩套(兩根)、彈簧秤(兩只)、三角板、鉛筆。師：(對(duì)一個(gè)大個(gè)同學(xué)提問)這位同學(xué)你的做法是什么？請(qǐng)具體操作一下。生活中還有哪些例子可以說(shuō)明同樣的問題？生：(舉身邊的例子)狗拉雪橇在雪地上運(yùn)動(dòng)，打夯，抬重物和起重機(jī)相比較等等。師：原來(lái)的那幾個(gè)力叫做分力，你能用自己的話總結(jié)一下什么是力的合成嗎？生:求幾個(gè)力合力的過程叫做力的合成。師：(微笑鼓勵(lì))這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，按照算術(shù)法則，兩只彈簧秤的讀數(shù)之和應(yīng)該等于一只彈簧秤的讀數(shù)，可見力的合成并不是簡(jiǎn)單地相加減．那么它們之間的關(guān)系到底是怎樣的呢？首先明確實(shí)驗(yàn)的目的是什么。(這里儀器的提供可以有一些干擾項(xiàng)，比如說(shuō)放置小車和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，鍛煉學(xué)生選擇儀器的能力)注意：?jiǎn)l(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是：兩個(gè)力共同作用的效果和一個(gè)力單獨(dú)作用效果相同，怎樣設(shè)計(jì)才能夠更容易控制兩種情況下力的作用效果相同。師：剛才第二個(gè)同學(xué)補(bǔ)充得非常好，一定要考慮到力的矢量性．兩次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋應(yīng)該伸長(zhǎng)到同一個(gè)位置才能保證作用效果完全相同。(5)用鉛筆和三角板在白紙上從O點(diǎn)沿著兩繩的方向畫直線，按照一定的標(biāo)度作出兩個(gè)力F1和F2的圖。②在滿足合力不超過彈簧秤量程及橡皮條形變不超過彈性限度的條件下，應(yīng)使拉力盡量大一些，以減小誤差。[參考案例2]合力和分力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟：(1)器材的選取：如圖3—4—1所示的演示儀、彈簧秤、橡皮筋、細(xì)繩、鉤碼若干、印有間隔相等的同心圓的紙足量。(5)卸去鉤碼，直接用一個(gè)彈簧秤拉細(xì)繩(注意使橡皮筋、細(xì)繩、彈簧秤在同一豎直平面上)，使結(jié)點(diǎn)也伸長(zhǎng)至圓心O處．記錄彈簧秤的讀數(shù)和繩與紙邊的交點(diǎn)J．如圖3—4—2所示。(9)改變砝碼的數(shù)量，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．若有時(shí)間，也可改變兩滑輪的距離(即改變兩分力的夾角)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。師：下面我們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中大家可以有意識(shí)地控制一下兩個(gè)分力之間的夾角。生2：好像是矩形(兩個(gè)力成90176。師：(繼續(xù)分析)合力與兩個(gè)分力處于平行四邊形的什么位置？生：合力在平行四邊形的對(duì)角線上，兩個(gè)分力為平行四邊形的兩條鄰邊。例題：力F1＝45 N，方向水平向右，力F2＝60 N，方向豎直向上．求這兩個(gè)力合力的大小和方向。④ 連接兩力之間的對(duì)角線，即表示合力。師：如果改變兩個(gè)力之間的夾角，將兩個(gè)力之間的夾角改為60‘和120’，則合力分別是多大？學(xué)生作圖求解，投影學(xué)生作圖。師：根據(jù)我們上面的計(jì)算，在兩個(gè)分力大小不變的情況下，改變兩個(gè)分力的夾角，合力怎樣變化？生：合力隨夾角的變大而變小，隨夾角的變小而變大。師：可見合力的范圍在二力之和和二力之差之間．請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫：在兩個(gè)分力夾角變化時(shí)合力大小的變化情況。生2：掌握共點(diǎn)力時(shí)，不僅要看這幾個(gè)力是不是作用于一個(gè)點(diǎn)，還要看它們的延長(zhǎng)線是不是交于一個(gè)點(diǎn)。幾種解法的不同點(diǎn)：求解順序不同。 30176。時(shí)合力F的大小。時(shí)，F(xiàn)=F1+F2，合力F與分力FF2同向。d．夾角?越大，合力就越小。2．只有大小沒有方向的物理量叫標(biāo)量，標(biāo)量運(yùn)算遵循代數(shù)運(yùn)算法則。3．因?yàn)閮煞至F2的合力大小的取值范圍為F1+F2≥F≥｜F1—F2｜。所以玩單杠時(shí)，兩分力隨夾角的增大而增大，雙臂夾角越大，越費(fèi)力。時(shí)，它們的合力等于多少？當(dāng)θ＝180176。時(shí)，F(xiàn)有最大值Fmax=F1+F2，當(dāng)θ=180176。時(shí)，它們的合力最大,為12 N。逐漸增大到180176。.當(dāng)1兩個(gè)力的夾角為150176。如果力的合成的平行四邊形法則掌握不好，后續(xù)課程中的合成、電場(chǎng)磁場(chǎng)的疊加就不能得心應(yīng)手。c）會(huì)用力的合成的平行四邊形定則進(jìn)行力的合成。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。④力學(xué)之所以難，就在于矢量太多（中學(xué)物理中一共10個(gè)，力學(xué)有8個(gè)），善于并掌握好矢量的計(jì)算，是突破力學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵問題。因此在作用效果相同的基礎(chǔ)上理解合力與分力的關(guān)系，理解平行四邊形定則，是教材的難點(diǎn)。各種教材無(wú)論怎樣改革，都沒改變這一點(diǎn)，這就是編者要叢學(xué)習(xí)興趣上，從時(shí)間安排上，強(qiáng)調(diào)力的合成的工具和基礎(chǔ)地位，顯示了編者要搬開學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一個(gè)攔路虎的決心和對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)。（3）在教學(xué)方法的實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)： ①動(dòng)手操作； ②記錄數(shù)據(jù)和方法③畫出兩個(gè)分力的圖示，合力的圖示； ④啟發(fā)比較得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)認(rèn)真團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，有效地為突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。②角學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并得出結(jié)論的方法，如合力與分力關(guān)系的二者圖示。⑤面向全體學(xué)生，分層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)（一）引出新課通過“5+2=0”這一因校內(nèi)外教育方向不一而產(chǎn)生互相抵消的現(xiàn)象，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，在研究力的作用效果時(shí)能否出現(xiàn)一個(gè)力效果與幾個(gè)力作用效果相同的情況。時(shí)間3分鐘。③平行四邊形定則：（1）在一條直線上的兩個(gè)力如何合成。④課堂練習(xí)總結(jié)出： a）合力可以小于分力。e）兩分力大小一定，夾角0～180時(shí)，合力如何變化？f）兩分力的合力一定且兩分力相等，則兩分力夾角變化時(shí)兩分力如何變化？指導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與做題的關(guān)系，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，貫徹全面提高的要求。上海楊浦大橋的照片一、基本概念(1)如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。(3)作用于物體上的同一點(diǎn)，或者力的作用線可以相交在同一點(diǎn)的幾個(gè)力，叫做共點(diǎn)力。3．再用兩個(gè)彈簧秤分別拉住兩個(gè)繩套將橡皮筋拉長(zhǎng)至O點(diǎn)，記下此時(shí)兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)和拉力方向（即兩個(gè)分力的大小和方向）。三、用平行四邊形定則解題 ：力F1=45N,方向水平向右，力F2=60N,方向豎直向上，這兩個(gè)力 均作用在同一物體的同一點(diǎn)上，：(1)，用1cm長(zhǎng)的線段表示15N的力，以點(diǎn)O 為作用點(diǎn)，(2)，分別作出力的圖示，則.(1)兩力同方向時(shí)(θ=0176。120176。練習(xí)1．兩個(gè)共點(diǎn)力的大小分別為F1=15N、F2=9N，它們的合力不可能等于（）A．9N B．25NC．6N D．21N ，若他們用力使孩子緩慢上升，則父母對(duì)孩子的合力（“增大”、“不變”、“減小”），正確表示斜面對(duì)物體的作用力Ｆ的方向是