【正文】 芬為什么稱盲姑娘為“您”？梳理問題。重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。）教師導(dǎo)入新課，出示課題：月光曲同學(xué)齊讀課題。師讓同學(xué)帶著問題初讀課文，并提出讀書要求：⑴ 請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮問題。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并加入正確引導(dǎo)。同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁，欣賞美景。）同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁，欣賞月光曲。師小結(jié)。，體會(huì)貝多芬的善良和愛心。2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。三、初讀感知。（1）認(rèn)讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。指導(dǎo)讀以下的詞語：盲目 純熟 一縷 注意讀準(zhǔn)“盲、純、縷”的字音。這是一個(gè)古老的傳說，它的真實(shí)性已無法考證。（3）理解詞語練 把詞語和意思連起來。微波粼粼 時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。）（2）梳理課文思路練 填空：本文講述了德國著名音樂家（貝多芬）因同情窮鞋匠兄妹而為他們（彈琴），有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作（《月光曲》）的傳奇故事。 “萊、茵、盲”，上下結(jié)構(gòu)?？|：纟要窄，米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長，女字扁寬、末筆長點(diǎn)要有力。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。”（1）姑娘的話，用了兩個(gè)感嘆號，有什么表達(dá)效果？（姑娘所說的話用了兩個(gè)感嘆號，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對音樂的癡迷。 ）三、品讀釋疑1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（出示課件），但仍熱愛音樂、手足之情所感動(dòng)。5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵。（播放樂曲） （出示課件）：如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí)，帶上感情一起進(jìn)入文本，感受著天籟之音！方法指導(dǎo)：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫， 其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物身份、地位、行為，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。（2）出示[語段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”（3）齊讀。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。”）“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（?。煟哼@時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。？（恬靜 睜的大大的眼睛）為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。五、學(xué)習(xí)寫作方法（一）學(xué)一法：運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法本文作者描寫?月光曲?的琴聲是通過皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，海面由平靜到波濤洶涌，即使我們沒有親耳聆聽，也能通過語言文字想象出?月光曲? 的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂，這種聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。示例：濃重的大霧彌漫在天地之間。六、課堂小結(jié)這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。課后反思《月光曲》是語文部編版第七單元的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大?！保?，此時(shí)，讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時(shí)也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，我邊播放樂曲邊對學(xué)生說：“同學(xué)們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧。三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。、熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。（同桌或小組交流，個(gè)別介紹）。鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。］，小組交流篩選后的問題（不需統(tǒng)一問題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，設(shè)計(jì)板書內(nèi)容等項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。，學(xué)生邊聽邊想像畫面。（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）［點(diǎn)評：珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子表達(dá)閱讀收獲和展示才華創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。（2）教師范讀、指導(dǎo)。［點(diǎn)評：要養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。［點(diǎn)評：學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。］四、案例點(diǎn)評。學(xué)生在閱讀過程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以飽滿的激情為基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。教學(xué)重點(diǎn)了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。教學(xué)準(zhǔn)備貝多芬的資料。再談?wù)勛x后的體會(huì)和感受。o zu236。 n224。i yīn h233。抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道兩百多年前，德國音樂家貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作了一首曲子叫做《月光曲》，你們想聽聽嗎？（播放音樂,師配上朗誦）師：聽了這么優(yōu)美的曲子你們有什么感受？你們仿佛看到了什么？（生交流）二、學(xué)習(xí)課文第9自然段師：課文是如何描寫窮兄妹倆的感受的呢？找出文中相關(guān)內(nèi)容，用筆劃一劃。三、學(xué)習(xí)28自然段a) 師：學(xué)完了這部分內(nèi)容，我們感受到這首樂曲旋律的變化，你還想知道些什么？b) 學(xué)生自由提問c) 師歸納三個(gè)主要問題：《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的？為什么《月光曲》的旋律會(huì)有這樣的變化？為什么窮兄妹倆聽了曲子后會(huì)聯(lián)想到月亮和大海，而不聯(lián)想到其他事物呢？d) 小組學(xué)習(xí)28自然段，討論解決以上幾個(gè)問題e) 交流：解決問題一生：貝多芬到外地旅行演出來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。生：因?yàn)榇巴庥性鹿庹者M(jìn)屋子，在那么美的環(huán)境下才能創(chuàng)作出曲子來。（出示課件，讓學(xué)生配樂朗讀）師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想）誰的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想）師：你從哪里看出是他們的聯(lián)想？出示句子比較：她仿佛也看到了，看到了她從來沒看到過的景象……（課件）她看到了她從來沒看到過的景象……（1） 這兩個(gè)句子有什么不同？（第一句多了一個(gè)“仿佛看到了”，兩句的意思不一樣）（2） 為什么要加上“仿佛也看到了”？（因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想象，同時(shí)妹妹是個(gè)盲人，她也看不見。師：我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)被這動(dòng)聽的旋律陶醉了，能告訴我，聽了這首曲子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生發(fā)表自己的感受。2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。三、教具準(zhǔn)備1．貝多芬畫像一幅。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。純熟——很熟練。）3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。）5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。（播放鋼琴曲《月光曲》）2． 請同學(xué)們說說感受。3． 出示嘗試題一：這段文字向我們展示了幾幅畫面？4． 四人小組討論。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來……6． 學(xué)生任選一幅畫下來展示臺上展示。10．請說說文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物產(chǎn)生的聯(lián)想。㈢ 師生交流討論情況。思考：聽了姑娘的話，貝多芬沒有回答，其實(shí)他心里會(huì)怎么想？（這窮苦的盲姑娘，不但喜歡音樂，而且懂音樂，能從琴聲中分辯出彈琴的人是我，我遇到知音了。）指導(dǎo)感情朗讀這一段。六、出示作業(yè)：再次聽聽《月光曲》，把你想到的寫下來?！窘虒W(xué)過程】一、板書課題，引出文中的主要人物導(dǎo)語：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的`資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）二、檢查預(yù)習(xí)情況出示生字，指名讀──組詞語讀：萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字券：qu224。幽的筆順：解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）幽靜：幽雅寂靜。微波粼粼：水清澈的樣子。在全班交流時(shí)提出問題，互相解答?！对鹿馇返慕贪?2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】本節(jié)課堅(jiān)持以讀為本，以讀悟情。【課時(shí)安排】第二課時(shí)。⑵ 默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再交流。（點(diǎn)評：閱讀是教師、文本、學(xué)生的39。⑵ 通過查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。全班齊讀句子：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?。c(diǎn)評：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。要求把在課外看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。板書：（三）講授新課。（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。）（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（5）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。掌握文章的主要內(nèi)容（聽——彈——記），是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。寫文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（五）練習(xí)學(xué)生朗讀《月光曲》9自然段。（板書“美妙”）多么美妙的琴聲！這份美妙的`感覺就來自樂曲讓人感受到的自由和進(jìn)步的力量，這就是音樂的魅力。五、布置作業(yè)，課外延伸同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了富有愛心的樂圣貝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣賞藝術(shù)，用聯(lián)想表現(xiàn)藝術(shù)的魅力其樂無窮，老師希望大家課后（出示作業(yè)）——作業(yè)：1．背誦第九自然段。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。讓學(xué)生自由暢談聽后感受。匯報(bào)初讀收獲：⑴字、詞的掌握情況：①認(rèn)讀生字、生詞。②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。請默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號讀懂了什么？在有關(guān)句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號旁寫上自己的感受。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（抽讀、齊讀）生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。師：對，皮鞋匠