《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記5篇范文-預(yù)覽頁
【正文】 信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫老師將Lawrence Kohlberg的“道德發(fā)展六階段”導(dǎo)入任教班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)：“我不想惹麻煩”“我想要獎(jiǎng)賞”“我想取悅某人”“我要遵守規(guī)則”“我能體貼別人”“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！薄榱俗寣W(xué)生學(xué)好歷史地理，雷夫老師開展了“小組積分拿獎(jiǎng)金”、“看電影”等活動(dòng)。雷夫老師在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)了獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度，通過“拍賣”“所有權(quán)”等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了安排和組織、節(jié)省每一分錢、延遲享樂。我希望讀這本書的人能夠認(rèn)識(shí)到，要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。如果說美國教育界有“太多的江湖騙子”，那么在我國，這種人可能更多，即使按“單位面積”計(jì)算產(chǎn)量，也不輸美國。大罵騙子者，往往正是渴望受騙之人。做人沒有相當(dāng)?shù)亩?，不久就?huì)進(jìn)入騙子隊(duì)伍，名利雙收。第四篇：第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書筆記嚴(yán)紅一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題他們不存在，甚至以為他們的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。雷夫所教的小學(xué)坐落在洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，該區(qū)街道路燈不亮的、房子燈光昏黃，屋內(nèi)臟亂。他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不小心點(diǎn)燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學(xué)生都來拍打教師的頭。一、不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。兒子問他理由時(shí)，他覺得1967年紅襪隊(duì)的成就對(duì)兒子來說毫無意義。理所當(dāng) 1然，老爸氣得想痛打兒子。反思自己很多時(shí)候我們就是雷夫筆下那一個(gè)教室中的“老大”，每每在教室里發(fā)飚，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到害怕，來扶持我們的管理使教室有秩序?！蔽覀兤綍r(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，學(xué)生要信任老師，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的，但信任應(yīng)該是相互的，很多時(shí)候老師對(duì)于學(xué)生卻一直不太信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會(huì)慢慢有所提高。我們沒有懷疑過，這樣的激勵(lì)健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段。四、失敗是好事書中記載了一件引人深思的事。來訪問的老師當(dāng)中有幾個(gè)人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。雷夫老師注意到很多人，很多時(shí)候我們的教學(xué)中暗藏著一個(gè)很關(guān)鍵的錯(cuò)誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。艾斯奎斯”老師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來我們也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡!最后，我想用一句話來結(jié)束我的發(fā)言。艾斯奎斯：《第56號(hào)教室的奇跡》這也是本書序言中的話。不要幻想別人來解決你的問題，事實(shí)上別人只能解決別人的問題，你自己的問題最終要靠你自己來解決，這和你不能讓別人替你吃飯，道理是一樣的。在這個(gè)意義上可以說，教師對(duì)社會(huì)不滿，正是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力之一。中國也有很多優(yōu)秀教師是這種態(tài)度。
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