【正文】 紅花激勵我們，到了小學變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。積極的不滿是一種批判性的思考，后面緊跟著自身改造社會的努力（即使這種努力看起來微不足道），消極的不滿則只是埋怨，甚至把自己素質不高的責任推給社會，等著社會來推自己一把或拉自己一把。教育代表未來，校園風氣如果與社會一樣，則未來社會停滯不前，校園風氣如果比社會還糟，這個社會就要完蛋了。雷夫老師認為開始火箭會飛不起來，但接下來孩子沒回仔細思考，找出火箭飛不起來的原因。老師不相信表現(xiàn)不好的同學說的話，同學也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無價的簽名球。人家拿你當神仙，開始你還將信將疑，時間長了，也就飄起來了，直到有一天在罵聲中掉到地上，才發(fā)現(xiàn)自己不過凡夫俗子一個。第三篇：《第56號教室的奇跡》讀書筆記龍沙區(qū)“十二五中小學繼續(xù)教育培訓”教育是沒有捷徑的—《第56號教室的奇跡》讀書筆記（2）姜林教育界有太多的江湖騙子，他們教上兩三年書，然后就想出一些聰明的口號，建立自己的網(wǎng)站，開展巡回講座。但雷夫老師卻用自己的教育熱情和智慧打造出一間溫暖、歡樂、有紀律、富有教育性的教室，他盡心精心地打造閱讀、寫作、數(shù)學、解決問題、自然、藝術、體育等課程，并悉心組織了經(jīng)濟學、看電影、游學、戲劇表演等活動，使學生充分利用好時間，學到了受用一生的習慣和思考方式。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，一直在一所叫霍伯特的小學擔任老師。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節(jié)課，學生定會有燦爛的明天。為了讓學生有健康的體魄，雷夫老師采用科學的順序和方法教給學生棒球和排球，讓學生看球時記錄得分。周圍有一種非常強大的力量，非常旺盛的市場需求，要把工作稍有成績或稍有身份或有點小聰明的教育者“塑造”成騙子。雷夫老師的許多經(jīng)驗值得我們借鑒?！耙孕湃稳〈謶郑悄闫茐牧宋覍δ愕男湃?，也應該有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。有一組學生雖然做得很認真，卻弄錯了飛彈部分的配置。雷夫老師的話告訴我們，沒有那樣的好事，制度并不能保證解決教育的問題，教育有教育本身的問題，需要教育者自己來解決。其實孔夫子當年就是這種態(tài)度（拋開他的立場不談），知其不可而為之。那就是：“學習雷夫好榜樣！”第五篇：《第56號教室的奇跡》讀書筆記龍沙區(qū)“十二五中小學繼續(xù)教育培訓”大氣候與小氣候—《第56號教室的奇跡》讀書筆記（1）姜林在一個認為運動員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。但他心念一轉，便明白兒子根本沒有做錯事。而學生們多半是身處