【正文】 索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“，樂學(xué)樂做”的情感非常重要。還有些教師常常利用多媒體能夠運用聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)手段來演示物理現(xiàn)象，使過程更形象、更鮮活、更直觀。但事實上課堂上是充滿變數(shù)的，忽視教學(xué)中的主體──學(xué)生，勢必影響學(xué)生主體性的發(fā)揮，大大地降低了課堂效率，這是多媒體在使用中最大的敗筆。教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足于學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，適時、適量地巧用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象?！边@樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。如果改成用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成8個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊，又把兩隊合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行132等分的割補、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。以上設(shè)計，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。從里面量車廂長5米，寬，這輛汽車一次能運煤多少噸?③要做一根管口周長是40厘米的長方體通氣管10根，管子長2米，至少需要鐵皮多少平方米?④在一個長10米。而后再復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積、體積、容積的計算方式，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)中3個概念的可辨別性更加清晰，可利用性更強。通過以上的分類歸納。當(dāng)然多媒體課件不是無所不能的良藥，所以，我們在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際的需要，考慮到這堂課是否有使用多媒體課件的必要，使用哪種課件，什么時候使用，如何使用，都要精心設(shè)計安排。所以，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)中。一、多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體課件集文字、符號、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，能提供文本、圖表等多種教學(xué)信息，能化靜為動，化平淡為神奇，化艱辛為平易，可將不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。例如，我在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時，在課件中加入了《數(shù)青蛙》這首歌，我讓學(xué)生邊聽歌邊把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用其中，使他們學(xué)習(xí)起來興趣盎然。就這樣，學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。電腦出示第7面小旗，學(xué)生自然地在括號里填上了1。當(dāng)問學(xué)生認(rèn)為那種對時，卻各有擁護(hù)者。學(xué)生求知的整個過程就是創(chuàng)新意識發(fā)展的過程，利用多媒體制造 的情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，知識不知不覺也被掌握了，創(chuàng)造意識在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。多媒體教學(xué)還有許多潛能和作用有待我們發(fā)掘和利用，同時我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不是萬能的，它也是有缺點和不足的，在多媒體課件教學(xué)中，有幾個方面問題覺得必須注意克服。（三）、機下留“板”企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏板書、演算的做法，將事與愿違。（五）、注重教育的主體性多媒體課件教學(xué)同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，要注意如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。它使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推陳出新，教學(xué)面貌煥然一新，重點善于把握，難點易以突破，關(guān)鍵易于抓住。電腦的使用已普及到了幾乎人類從事的每個行業(yè)和領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中更是初露鋒芒。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課中運用多媒體技術(shù)談?wù)勛约旱拇譁\看法。傳統(tǒng)教學(xué)是“教教材”，是以教材為中心、以教師為中心的。“高分低能”正是這種教育模式的產(chǎn)物。”這樣的幻燈片課件，馬上問“看到這些，你能提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？”再根據(jù)學(xué)生的回答和問題引導(dǎo)，揭示“？”從而引出課題：利息。接著電腦課件小猴子騎車，“它還讓我代它考考你們，看看誰能幫幫忙，告訴小猴子用什么方法才能算出它騎車一圈有多長的路程？”這樣，運用多媒體輔助教學(xué)，形象生動，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過鮮活的動畫激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)疑，形成一個問題開放場，啟動學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。它提供的外部感觀不是單一的感觀，而是多種感官的綜合感觀。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。教育家陶行知提出的“六大解放”也正是說明了這一點。那么圓的周長到底大約是直徑的幾倍呢？組織學(xué)生以小組為單位，測量出幾個已知直徑的圓片的周長，算出(可借助計算器)圓的周長與直徑的比值，填寫在表格中，然后小組匯報測量結(jié)果。通過這樣的直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的知識變成動態(tài)的、綜合的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生親眼所見、親耳所聞，直接參與知識探究的全過程，鍛煉了學(xué)生動眼、動口、動手等方面的能力。因此，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。讓學(xué)生談?wù)剤A柱、找出生活中圓柱形的物體。課件展示后，讓同學(xué)交流?？傊?，多媒體技術(shù)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的綜合素質(zhì)，同時像情感、心理和精神等因素也能得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，國家、社會對教育教學(xué)的重視，各中小學(xué)辦學(xué)條件的不斷提高，多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在各學(xué)科的課堂教學(xué)中。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要策略《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！闭腔谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用顯得猶為重要。很多課件做得過多過濫，雜而不精，或者做得非常精致，但是創(chuàng)設(shè)的情景對教學(xué)卻并無多大幫助，而是遠(yuǎn)離了生活，一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面弄巧成拙：把原本應(yīng)該學(xué)生練習(xí)的時間給霸占了，把原本教師指導(dǎo)學(xué)生的時間給占了，教師和學(xué)生成了觀看者，而課件卻成了課堂的主角。利用多媒體計算機，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解數(shù)學(xué)表象和本質(zhì)。這樣讓教學(xué)現(xiàn)場的學(xué)生看到數(shù)個同學(xué)忙來忙去的情景，配上背景音樂，老師敘述：同學(xué)們，在經(jīng)過10位同學(xué)的的不懈努力下，這一1000升的水的重量恰好就是一噸。僅僅只運用了一個簡短的視頻，卻再現(xiàn)了一段真實的生活情景，讓學(xué)生樂中學(xué)，賞中學(xué)，不僅獲得了知識，更體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。因為學(xué)生所的客觀環(huán)境的不同，學(xué)生所處的狀態(tài)與傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的狀態(tài)自然也不相同?！苯處煵粩嗉ぐl(fā)學(xué)生濃厚的興趣，與飽滿的信心，再加上多媒體技術(shù)將教學(xué)中的重難點化繁為簡，學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒，這樣一來，原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)問題，就顯得簡單、有趣多了。然后阿姨把一份遞給了小紅，等小紅吃完了，阿姨又提出問題：小紅吃了這個蛋糕的多少？讓學(xué)生在分蛋糕的情境中認(rèn)識到小紅吃了半個蛋糕，就在此時，阿姨告訴學(xué)生，小紅吃了半個蛋糕，用數(shù)字表示為，讀作二分之一，表示把一個整體平均分成2份，占了其中的一份。講臺前老師一句鼓勵的話，一個手勢，一個眼神就能打動學(xué)生的心靈，開啟智慧的大門。以下是一個運用PPT動畫實現(xiàn)的開放導(dǎo)入教學(xué)片段：師：出示第一個圖片：圓圈。師：看來這些圈出現(xiàn)的次序是有一定的規(guī)律，按照這樣的排列規(guī)律我們就能馬上說出下個圖形是哪一個。，運用不同的媒體手段 學(xué)生在小學(xué)的各個階段，對于多媒體的需求是不同的。瘦哥哥反駁道，我比你瘦，應(yīng)該多吃一點。（三）運用多媒體技術(shù)將靜止的數(shù)學(xué)動態(tài)化多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。如何運用多媒體技術(shù)，開放、互動教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科之間整合？以下是一篇信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的優(yōu)秀案例，充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂中運用的優(yōu)勢。我們一起來看一看這些數(shù)據(jù)（投影展示），這些數(shù)，你會讀么？ 生：會讀。（觀察右邊的數(shù)字）師：哦，右邊的這些數(shù)很大，我們一時無法讀寫。那么十萬，百萬，千萬究竟有多大呢？在這之前，我們已經(jīng)知道了十個一百是一千，十個一千是一萬。新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“學(xué)生在處于豐富的生活情景下，學(xué)習(xí)興趣會特別濃厚，但由于知識經(jīng)驗上的差異，對于問題的解決，方案也各不相同。由此，筆者聯(lián)想到了有些公開課，為了突顯其多媒體教學(xué)的特點，不惜制作“假網(wǎng)頁”、“假課件”，讓學(xué)生“可見既可得”，整個教學(xué)過程如行云流水，互動環(huán)節(jié)也絲毫不差。網(wǎng)絡(luò)搜索，深化活動部分師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識了很多大數(shù)，其實在生活中還有很多象這樣的大數(shù)，你們想不想一起來找一找這些數(shù)？生：想。注意敘述完整。師；看了這些數(shù)據(jù)，你有什么感覺？這些數(shù)據(jù)，你都會讀會寫這些數(shù)么？說說 你可以怎么樣寫？生1：我是根據(jù)數(shù)位順序表來寫的，比萬的大的就是十萬，所以他比萬要多一個零。通過PPT中一千個小正方體的認(rèn)識，進(jìn)而認(rèn)識一萬，知道10個一萬就是十萬。在談完對搜集到的大數(shù)的理解后，教師就著眼于教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)的高效為原則，通過網(wǎng)絡(luò)這一便捷的環(huán)境，測試學(xué)生的掌握情況。運用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)互動，無論是例題還是練習(xí)題，都能以各種新穎獨特的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，至此，最大程度的體現(xiàn)了多媒體在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢如在《認(rèn)識整萬數(shù)》這一內(nèi)容的新授課中，利用多媒體技術(shù)，把練習(xí)題放在交互式的論壇，分為不同難度的A、B、C三類練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由地選擇相應(yīng)難度的練習(xí)題。還有30%的教師認(rèn)為使用PPT可以使學(xué)生更清晰看到布置的作業(yè)題。在調(diào)查中，有近20%的學(xué)生表示對多媒體課件沒有興趣，也有近15%的學(xué)生覺得整堂課都在看一些視頻、圖片，對教師講授沒有過多的關(guān)注。在調(diào)查中，有近25%的教師認(rèn)為，不通過多媒體教學(xué)，也是可以照樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，多媒體的出現(xiàn)只會“多此一舉”，這種技術(shù)的運用是“可有可無”的。及時更新多媒體教學(xué)的觀念，充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)具有的傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，不是以簡簡單單的呈現(xiàn)書本知識為目的，而是為更好將多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，以實現(xiàn)更高的育人價值為目標(biāo)。（二）有利于教師更有效地組織課堂教學(xué)教學(xué)作為一個整體的有機單位，互動是必不可少的，而形成互動的關(guān)鍵“鑰匙”就是教師對學(xué)生回應(yīng)反饋做出的判斷、處理。（三）有利于提高教學(xué)效率多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易。而利用多媒體教學(xué)手段，教師可以精選那些和課文內(nèi)容情景、相一致的聲樂，在教學(xué)過程中烘托氣氛，巧妙運用聲樂、動畫渲染情境，讓孩子置身其中，誘發(fā)和喚醒其情感體驗，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的形象、具體。而運用多媒體則能解決在課堂教學(xué)中互動不足的問題：運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實現(xiàn)課堂信息大規(guī)模反饋的教學(xué)活動，只要一個簡單方便的教學(xué)平臺和一定數(shù)量上的教學(xué)資源，學(xué)生就能通過形象、直觀的電教媒體為自己創(chuàng)造表現(xiàn)機會，教師也通過媒體平臺獲得及時反饋，方便與學(xué)生互動交流，更好的調(diào)整教學(xué)?？傊?，多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，它能為學(xué)生提供更為具體化、生活化、簡單化、動態(tài)化、趣味化的理想教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，令他們樂學(xué)，愛學(xué)，