【正文】 寬松的氣氛中學好數(shù)學。二、多媒體的運用能提供多樣、豐富的感官，有利于學生全面有效地獲得知識。再電腦課件出示圓周率的知識。使學生從“探究”到“應用”的思維轉(zhuǎn)換。由于小學生年紀小，經(jīng)歷有限，生活經(jīng)驗相對貧乏，使得課堂與生活存在較大的差距，同時也使得學生難以靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活問題。從這個意義上講愉快教學就是興趣教學。那么如何才能運用多媒體技術(shù)將枯燥難懂的數(shù)學簡單化、趣味化呢？，設計不同的多媒體中高年級的教材往往較為復雜抽象，教師如何利用多媒體手段簡化教學以更為有效的達成教學目標便成為了運用多媒體手段的關(guān)鍵與難點。德國教育家斯多曾指出：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、激發(fā)學生的學習興趣。師：那么，請你們猜想一下，比個，十，百，千，萬大的計數(shù)單位還有哪些呢？ 生：有十萬，百萬，還有億。師：下面，就請大家通過互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞，找一找這些在生活中的大數(shù)目。在這一片段的教學，教師沒有運用到很華麗的課件，只是最大程度的運用PPT課件，調(diào)動學生的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后以網(wǎng)絡為媒介，激發(fā)了學生的熱情，把握課堂的高效，體現(xiàn)網(wǎng)絡技術(shù)在數(shù)學學科整合中的優(yōu)勢。另一些教師認為，多媒體的使用就是為了更好在教師在教學過程能“偷懶”，將應用多媒體技術(shù)的教學過程片面的理解為把書本知識的投影、放大。然后利用多媒體強大的人機交互功能，將需要進行交互反饋的問題或練習等，制作成相對獨立的操作單元和評價系統(tǒng)，或者尋找相關(guān)的視頻媒體；最后鏈接到課件平臺上，就形成了集一節(jié)課知識、能力、情感目標于一體的，適合學生特點的、難易適度的，同時又能展示一種新穎課堂環(huán)境，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學信息，能激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，還能增強對知識的認識和理解力。一堂數(shù)學課的成功，不僅僅在于教師運用了多么先進的技術(shù)，而是能根據(jù)教學目標，正確、有效運用多媒體完善教學設計、設計巧妙的問題和問題導入，以及構(gòu)建精辟的例題講解、典型的習題反饋互動平臺。每個老師要把50%左右的時間花在板書與練習評價上，在有限的時間里，互動的時間與機會都很少：教師在課堂中趕場子一般抓緊時間“教”，最終學生也不知道自己到底“學”得怎么樣?？墒牵捎趯W校條件與外部環(huán)境，多媒體硬件的規(guī)模小，更新慢，維護頻繁，直接導致了多媒體的使用率不高，在筆者的調(diào)查報告中，就有7%的多媒體使用存在硬件問題。這時，教學進程被學生驅(qū)動，讓他們提出百度搜索一些自己感興趣的數(shù)，比如：我國人口，面積，速度，以及自然科學方面的資料，從而進一步接觸，了解大數(shù)。所以，信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，最終還是要看技術(shù)能否用得恰到好處。）師：這些數(shù)我們都認識，你有什么想為大家介紹的？生：包含了 個，十，百，千，萬這些計數(shù)單位。首先創(chuàng)設一個到兩兄弟分吃一塊餅后爭論誰吃的多的一段故事錄音：“一天，媽媽為兩兄弟買了一個圓圓的大月餅，可是家里卻有兩兄弟。這樣，盡管地解決了數(shù)學知識的抽象性的問題，但是這一教學過程，學生只被一張張PPT牽著鼻子走，如走馬觀花般過了教學環(huán)節(jié)，其間，學生的思維是“死”的，只是一味的被灌輸，根本沒有得到有效的鍛煉與提升。這樣的課堂氛圍，增強了學生的體驗代入感，提高了他們學習的熱情。數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題。然后猜測質(zhì)疑：“同學們，如果我們沿著你們做出的這條高把圓柱的側(cè)面展開，會得到什么樣的數(shù)學知識呢？誰能大膽猜猜看？”組織學生動手操作、尋求發(fā)現(xiàn)：展開的長方形或正方形與圓柱的關(guān)系。導語：（A）圓的周長同正方形的周長相比，長還是短?圓的直徑與正方形的邊長相等，觀察思考：圓的周長小于直徑的幾倍?（B）分別拉開半圓，與直徑相比，觀察思考：圓的周長大于直徑的幾倍?小組討論，代表匯報研究成果。又如，在教學《圓的周長》一課時，在提問“你認為圓的周長指的是什么”后，利用電腦課件動態(tài)畫圓。而教育的真正責任是什么?創(chuàng)新教育實驗與研究的所有任務歸結(jié)到一點就是：創(chuàng)造適宜學生創(chuàng)新素質(zhì)健康發(fā)展的良好環(huán)境與條件，因此，在課堂教學中引入多媒體技術(shù)，這已是教育創(chuàng)新改革的需要。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動空間，確保學生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。例如在教學“填未知加數(shù)”一課時，先用電腦出示一段小動畫，配樂播放：卡通的數(shù)字7和3在一起玩，組成了算式“7+3=10”，3有事情跑掉了，出現(xiàn)了算式“7+()=10”、“7+(？)=10”,學生的創(chuàng)新潛意識被一下調(diào)動起來了。【參考文獻】，2002，2008第三篇：淺談多媒體課件在小學數(shù)學課堂中的應用淺談多媒體課件在小學數(shù)學課堂中的應用摘要：恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，把教學時說不清道不明、只靠掛圖或黑板作圖也難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情景、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，一目了然地展現(xiàn)在學生面前。如在復習“長方體和正方體”時，設計了如下一組題目：不計算，說說該題求的是長方體(正方體)的表面積、體積還是容積?①開發(fā)區(qū)小學新教學樓要裝10根長4米、寬8厘米、高10厘米的長方體下水管。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。三、運用多媒體教學注意事項：運用多媒體教學說到底，也只是電化教學的一個新的輔助手段，在教學過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實際教學中，一切的教與學的效果決定于教師，因此如何在教學中使用多媒體工具，有效改善課堂教學效果，教師是關(guān)鍵。師：那半分等于幾秒？2分等于幾秒呢？你是怎么知道的？ 生：因為1分等于60秒，2分就是2個60秒，所以是120秒。老師在多媒體上課時都做有課件，而在教室上課時需要畫圖或者抄寫題目圖或抄寫題目給學生做演算，這些過程一般需要比較多的時間，而此時學生往往無事可干，課堂的效率就降低了。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體, 具有很強的真實感和表現(xiàn)力, 容易激起學生的興趣。生3：滴答一下就是1秒。生：我認為是27條，因為比30少3 是27?！緟⒖嘉墨I】：[1] 湖南省成人中師教育研究會編著，《小學數(shù)學教學心理學》，湖南教育出版社，1996（2）第78頁[2] ]尹宜輝 《新形勢下的數(shù)學多媒體教學》 肥城市初級實驗中學 【報紙】學知報 20110328 [3] 梁月華，實現(xiàn)小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合，教育信息技術(shù)，2003（1）第35頁[4] 陳乃勝 使用多媒體教學數(shù)學的體會 江蘇省濱海縣八灘中學 【報紙】學知報 20110606 [6教育部．《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》．[2000]35號 第1頁[7] 《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）：中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社，2001年版[8]趙常蘭 多媒體在教學中的作用及反思 【報紙】中國電腦教育報 20071001第二篇：小學數(shù)學課堂中巧用多媒體小學數(shù)學課堂中巧用多媒體（長沙市雨花區(qū)新世紀實驗學校 許睿）【摘要】九十年代以來，多媒體由于具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，在課堂教學中以其題材豐富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時間等優(yōu)勢，極大地提高了教學效率，使課堂教學步入了一個嶄新的階段。三、豐富練習內(nèi)容，拓寬學生視野知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。讓學生在這3組里各選一道進行“實戰(zhàn)訓練”，深化學生對表面積、體積、容積3個核心概念的理解。音樂在課件中的巧妙使用，能給學生以感官上的刺激，從而激活他們的學習興趣。這時我趁學生思考時對圖進行了修改，在空位置下面劃一個大括號，學生一看就明白了，要將所有的空都數(shù)一數(shù)填上一個總數(shù)，之后學生又討論了剛開始那樣填的弊端。這種教學的方式既是進行驗證、探索的極好工具，又是創(chuàng)設“情境”的好幫手。這種教育模式培養(yǎng)出來的往往是思想郁悶，知識面狹窄，綜合素質(zhì)差的人。這樣，通過學生多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強得多。多媒體技術(shù)運用于教學中，使用文字、數(shù)學、語言解說等配合傳統(tǒng)教學的分析、推理，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，促進學生抽象思維能力的發(fā)展；同時運用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進學生形象思維能力的發(fā)展，有效激發(fā)學生學習主動性，使讓學生在快樂中學習落到實處。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與引入，為小學數(shù)學教學帶來了新的福音，同時也為開放形態(tài)下的教學理念開辟了一片新天地。那么，如何正確的運用多媒體，在數(shù)學學習中再現(xiàn)生活場景？情景是使人入勝的好途徑。葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育的研究報告中指出：“人類生存的環(huán)境日益復雜，每個人要想在這樣的社會中生存和得到發(fā)展，不僅需要有基礎(chǔ)性的知識與一般能力，更需要有對變化環(huán)境的判斷能力、在多種可能性面前的選擇能力、把握時機敢于迎接挑戰(zhàn)的勇氣和決策能力以及迅速適應環(huán)境變化，主動改造環(huán)境和不斷超越自身局限的意識與決策能力。師小結(jié)：剛剛大家在猜的時候還不能一下子猜對，而這次同學們?yōu)槭裁炊疾率菆A圈呢？ 生：因為這個圖形出現(xiàn)是有規(guī)律的。我們必須找好定位：多媒體是為各個學科教育教學服務的。??這樣一個教學片段，教師把課外學生自己搜集的數(shù)據(jù)加以呈現(xiàn)，從而有機的創(chuàng)設出了情景問題：如何認識這些數(shù)的讀寫？學生由生活情景入手，考慮到這些大數(shù)目的搜集環(huán)境與背景，從而加深了大數(shù)目的認識與理解。下面,我們一起來看一看這些數(shù)據(jù)。二、小學數(shù)學課堂教學多媒體應用現(xiàn)狀分析確實，多媒體已在小學課堂教學中得以廣泛應用了，可是，其應用現(xiàn)狀是怎樣的？這里以小學數(shù)學課堂運用多媒體教學的調(diào)查材料為研究，對多媒體應用中存在的問題以及主要原因作如下分析：（一）存在問題 一調(diào)查材料中表明，有55%的教師認為，多媒體引入課堂教學僅僅只是為了方便減少教師的板書，為了取代掛圖的使用。如何正確的使用多媒體，讓這項技術(shù)更好的服務于教學？廣大教師應當以積極的姿態(tài)引進多媒體到課堂教學中去。每個老師要把50%左右的時間花在板書與練習評價上，在有限的時間里，互動的時間與機會都很少：教師在課堂中趕場子一般抓緊時間“教”，最終學生也不知道自己到底“學”得怎么樣。（三）有利于提高教學效率多媒體進入數(shù)學課堂，為學生學習創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使得教師教得輕松，學生學得容易。那么如何正確的運用多媒體，使之真正“走”進課堂教學？本文以小學數(shù)學學科中多媒體技術(shù)的應用實例為研究基礎(chǔ)，就多媒體技術(shù)的應用技巧作以下闡述。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有30%的學生覺得有些課程并一定都需要用到多媒體，或者某些課程中的一些內(nèi)容不適合應用多媒體。有5個零。傳統(tǒng)的教學情節(jié)，因為有著教師的口述引導，問題的提出總具有一定的暗示性與較強的指向性，這樣在一定程度上限制了學生的思維。，創(chuàng)設情景在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)學信息基本上都是以“黑板+粉筆”的形式呈現(xiàn)給學生。在生活中，只要大家留心觀察，象這樣有規(guī)律的圖形和物體還有很多。當然，在運用的同時，教師必須清楚多媒體運用的