兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 你有什么辦法來(lái)解答這道題呢？（小組討論：得先求出白兔的只數(shù)，才能求共養(yǎng)多少只兔子）問(wèn)：要想求一共養(yǎng)多少只，應(yīng)該怎樣想？（要想求共養(yǎng)多少只兔，必須知道黑，白兔各幾只？白兔只數(shù)沒(méi)有直接給出，所以要先求出白兔只數(shù)，再求最后的問(wèn)題）問(wèn)：要想求一共養(yǎng)兔多少只，先求什么？再求什么？怎樣列式？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）10＋6＝16（只）這道題解答完了嗎？還應(yīng)怎樣列式？10＋16＝26（只）問(wèn)：10只黑兔這個(gè)條件，列式時(shí)用了幾次？（用了兩次，一次表示和黑（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。本課總結(jié)：１．總結(jié)解題思路。有余力的學(xué)生可嘗試改變本節(jié)做過(guò)的問(wèn)題。完成練習(xí)二十二前兩題。完成”做一做“兩題。（２）出示第二個(gè)問(wèn)題，問(wèn)該怎樣解答？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，偏重中下生。②出示改好的題。主要聯(lián)系例３變換條件，進(jìn)行比較，使靜態(tài)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)知識(shí)，使單一知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)鏈。（２）抓難點(diǎn)。８．讓學(xué)生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。下面兩步用綜合法進(jìn)行解題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解題意。５．學(xué)生改圖，教師適當(dāng)幫扶。一共養(yǎng)多少只兔？”２．指名讀題，并找出已知條件與所求問(wèn)題。并簡(jiǎn)單提出學(xué)習(xí)要求。３．共同訂正復(fù)習(xí)題。為此分四個(gè)層次完成復(fù)習(xí)題。因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。２．運(yùn)用線段圖、討論、總結(jié)等方式和解題思路分析，激發(fā)主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)主體學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以深化學(xué)法訓(xùn)練。兩個(gè)已知條件，其中一個(gè)條件在解題中用兩次學(xué)生很少接觸是教學(xué)難點(diǎn)。（１）通過(guò)多（少）幾求和，幾倍求和（差）應(yīng)用題的解答，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的解答方法，進(jìn)一步加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解。在兩步應(yīng)用題中，連續(xù)問(wèn)是基礎(chǔ)，三個(gè)已知條件是過(guò)渡，兩個(gè)已知條件是重點(diǎn)。第一篇：兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題說(shuō)課稿[精選]一、說(shuō)教材１．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)８７８８頁(yè)例３，并且完成做一做和練習(xí)二十二１２題。兩步應(yīng)用題是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)它在應(yīng)用題教學(xué)中又占有重要地位。３．教學(xué)目的：根據(jù)大綱精神和教材意圖確立如下三個(gè)教學(xué)目的。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是；有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題的解題方法。１．運(yùn)用遷移規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。復(fù)習(xí)的目的在于遷移引新，例題的目的在于探究解題思路，想一想的目的在于擴(kuò)展知識(shí)，舉一反三，做一做的目的在于內(nèi)化知識(shí)、強(qiáng)化能力、訓(xùn)練思維。這一復(fù)習(xí)題是本節(jié)知識(shí)的生長(zhǎng)基礎(chǔ)，要有意識(shí)地把復(fù)習(xí)題向例題導(dǎo)入。這個(gè)線段圖主要為新授作伏筆，同時(shí)也從不同角度理解題意。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題”。１．出示例３：“飼養(yǎng)小組養(yǎng)１０只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多６只。４．討論：（１）參照黑板復(fù)習(xí)題的線段圖想一想例３的線段圖與它會(huì)有哪些相同和不同地方？（２）誰(shuí)能把復(fù)習(xí)題的線段圖改成例３的線段圖？讓學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，培養(yǎng)畫(huà)圖能力，并實(shí)現(xiàn)圖形的遷移。（１）教師指圖說(shuō)題意。①要求一共養(yǎng)兔多少只，根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件？為什么？②根據(jù)已知條件能直接算出共養(yǎng)兔多少只嗎？為什么？③根據(jù)什么條件可算出白兔的只數(shù)？以上幾步是按分析法訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路。７．學(xué)生看書(shū)消化例３，并完成例３中的填空，提出不懂地方。（１）共同總結(jié)解題方法：①先求中間問(wèn)題②再求所求問(wèn)題③根據(jù)數(shù)量關(guān)系求出中間問(wèn)題是解題關(guān)鍵。完成“想一想中的兩個(gè)問(wèn)題。（１）看書(shū)中第一題該怎樣想？怎樣做？①學(xué)生試著改題。⑤獨(dú)立完成并共同訂正。（１）求同思維內(nèi)化知識(shí)。（２）變式思維拓寬知識(shí)?？杀日铡毕胍幌虢獯?。全課總結(jié)是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)的升華和飛躍，時(shí)間雖短卻起到畫(huà)龍點(diǎn)晴、概括規(guī)律的作用。這樣把規(guī)律性東西條理化，總結(jié)出來(lái)，使學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。教學(xué)目的：、探究、研討等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握該應(yīng)用題的分析方法，并會(huì)分步列式解答。教學(xué)難點(diǎn)：理清數(shù)量間的關(guān)系，找出中間隱藏的條件。做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵。做了多少朵紅花？（即例1）（2）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵。具體的思維過(guò)程可能是：方法一：根據(jù)“黃花25朵”和“紫花18朵”這兩個(gè)條件，可求出黃花和紫花一共有多少朵？25＋18＝43（朵）。（4）教師小結(jié)：教師邊口述題意，邊用媒體依次顯示線段圖，結(jié)合線段圖重點(diǎn)說(shuō)明這道題的分析解答方法，并揭示課題。（教師板書(shū)課題）（5）小組互相說(shuō)一說(shuō)分析思路。）第（1）題的解題思路：做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，就是說(shuō)紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的總數(shù)多3朵，也就是紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的和多3朵。⒉比較歸納，揭示規(guī)律。再進(jìn)行下一步解答。3．課外實(shí)踐作業(yè)：觀察和調(diào)查自己身邊的一些事物，應(yīng)用本節(jié)學(xué)到的本領(lǐng)編成兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并
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