世界文化之旅教學設(shè)計曲曉瑞-預覽頁
【正文】 促進，才能奏出和諧樂章。在領(lǐng)略了中華文化的燦爛之后，今天，老師帶領(lǐng)同學們，一起搭乘旅游列車，來一次世界文化之旅。二、預習環(huán)節(jié)：在旅游之前呢，大家先來看本節(jié)的預習重點，并在組內(nèi)展示你的課前預習作業(yè)（課前收集的各國文化的資料）。傳統(tǒng)節(jié)日大展示。那么，外國的節(jié)日你們能說出來嗎？生（紛紛舉手并回答）在學生回答的基礎(chǔ)上，師進行了小結(jié)，并出示了表格：外國佳節(jié)文化習俗國家名稱日本巴西西方國家節(jié)日名稱櫻花節(jié)狂歡節(jié)圣誕節(jié)復活節(jié)愚人節(jié)………………（師）：各國不同的節(jié)日說明了：（生討論并回答）：文化的多樣性和豐富性。日本：日本人特別重視新年，每年的12月29日至1月3日為全國休假日。讓學生大聲的讀出來，并提問：同樣是過節(jié)，為什么各國的習俗卻各不相同呢？（生）：世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。第二站：環(huán)球之旅了解世界各國，不同國家或民族的代表人物、建筑、飲食、服飾等文化。這些代表人物又把本國家和本民族的文化推向了世界，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。譯成英語——“where there is fire , there is smoke ”（“有火的地方就有煙”）（師）看一看中國的俗語和古詩如果要用英語翻譯，會翻譯成什么樣子的？大家討論一下下面四個問題。因為語言雖存在差別，但不分優(yōu)劣；文化雖存在差異，但各有千秋。（師過渡：）在旅游過程中，難免遇到一下兒尷尬，如我們班的家琛同學，在美國見到了他的好友杰克，就發(fā)生了一些小尷尬。（師：）那究竟該怎么做？大家想一想。（師：）大家的回答非常正確，做人一個中國人，應當以開放的胸懷面對世界文化，取其精華，棄其糟粕。課前通過學生的預習，課下自主收集資料，培養(yǎng)了學生的動手能力，分析能力；課上讓學生自由的表達，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，真正讓學生動了起來。第二站：環(huán)球之旅帶領(lǐng)學生去領(lǐng)略世界各國的其他文化，特色事物。第三站：特殊之旅在此我設(shè)計了中英互譯，要求學生查看并思考四個問題，以此引導學生感受文化的差異，并理解在全球化過程中，文化應做到相互促進、相互融合。此活動的設(shè)置，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感悟到為我們雙方應加強溝通與交流，以此突破本課的難點。在學生學完本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計了當堂鞏固，既是鞏固，又及時反饋了學生掌握知識情況。板書設(shè)計：世界文化之旅豐富多彩的文化（文化的多樣性和豐富性）1)獨具一格的傳統(tǒng)節(jié)日2)特有的標志和代表人物1)文化存在差異，沒有優(yōu)劣和諧的文化樂章2)多元文化相互融合、相互促進，和諧發(fā)展3)正確對待文化差異六、課后作業(yè)：以“世界文化之旅”為題，每人出一張手抄報，將你本節(jié)課的收獲表達出來。3．能力目標：對文化不同會導致行為方式差異的理解能力。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。從中我們既可以了解到中國獨具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，同時還說到了即使同樣的節(jié)日，比如中秋節(jié)，不同國家和不同地區(qū)慶祝的方式又是多種多樣的。（閱讀書上57頁，相關(guān)鏈接）不同的文化除了通過節(jié)日表現(xiàn)出來，還有哪些表現(xiàn)呢？有請同學：反映了哪個國家、地區(qū)或民族的文化習俗？這些習俗和什么有關(guān)？埃及 金字塔（板書：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習俗和神奇的建筑、雕塑藝術(shù)技能）西班牙（板書：斗牛比賽）非常富有民族特色，大家一看就知道了。（板書：豐富性和多樣性）大家想想，世界上每個國家和民族都有自己獨特的文化習俗，這么多風格迥異的文化，同時存在于我們這個聯(lián)系日益緊密的地球村，會出現(xiàn)怎樣有趣的事情呢？請大家看教材（英漢互譯的故事）說明了什么？學生學生討論發(fā)言。你能找出漢語中吸收外來語或者外來語吸收漢語的例子嗎？語言的千差萬別也使得世界文化充滿生機。如：各國見面禮節(jié)。在不同的文化背景下我們相互尊重，相互理解，相互溝通，我們就能共譜和諧的世界文化樂章。一天他在散步，碰到了這樣一件事……表演：迎面來一位中國同學，向他問候：“你吃飯了嗎？”杰克一笑而過。波蘭：在波蘭，至今仍盛行吻手禮?！?【教學目標】【情感態(tài)度和價值觀目標】尊重不同民族文化的價值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷、寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮?！窘虒W難點】學會用正確的方法對待不同的文化差異。又碰到一位中國同學，又問他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。討論焦點：①應該扶持弱勢語言等文化、保護發(fā)展各有特色的文化嗎？②能否用統(tǒng)一標準文化代替多元文化，實現(xiàn)全球文化一體化？板書設(shè)計各國文化千差萬別豐富多彩的文化→風格迥異的方行為方式→共譜和諧的樂章各國文化習俗各有千秋第五篇：世界文化之旅教學設(shè)計第五課第一框《世界文化之旅》教學設(shè)計一、教學目標知識目標（1）了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；（2）知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度和應對方法。在此教學環(huán)節(jié)，通過具體的圖片引導同學們說出幾個具有代表性的我國的傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，并完成表格；展示一些國外的具有代筆性的節(jié)日圖片，并介紹節(jié)日習俗。面對語言的不同和文化的差異，我們應該允許每一種不同文化的存在和發(fā)展，每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著人類文明的成果。在講解面對文化差異的態(tài)度時，帶領(lǐng)學生朗讀課文，并具體講解兩種態(tài)度的
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