【正文】 的緊緊束縛，而不致成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀神圣書(shū)”的書(shū)呆子，而是一個(gè)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的人?！?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣，并在學(xué)生積極的探討中加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在講授《畫(huà)立體圖形》時(shí)，教師可以先展示房屋圖紙、飛機(jī)模型、汽車模型、六角螺絲帽、缸套等實(shí)物模型，讓學(xué)生整體感知?！?化靜為動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能清晰地展現(xiàn)實(shí)物圖像，而且能通過(guò)跳躍、移動(dòng)、變化、閃爍等手段把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，把動(dòng)態(tài)的過(guò)程直觀體現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的抽象思維?！?有利于培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)能力數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓和創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把“七巧板”上的圖形移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使其能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的函數(shù)關(guān)系時(shí)，我們可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角坐標(biāo)系中，設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式，同樣可以避免抽象性帶給學(xué)生的困擾；多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。在幾何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)應(yīng)用離不開(kāi)多媒體教學(xué)課件，因此研制開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。如：某個(gè)教師用多媒體上《梯形》這節(jié)課，提問(wèn)學(xué)生在等腰梯形中怎樣添加輔助線，使等腰梯形與等腰三角形聯(lián)系起來(lái)？這個(gè)教師原先已作好幾種書(shū)本有的輔助線在課件中，但這個(gè)學(xué)生卻回答了另一種很巧妙的輔助線作法，這個(gè)教師為了順利演示他的課件，誘導(dǎo)這個(gè)學(xué)生按照他的思路去做，挫傷了學(xué)生的積極性。如應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則，以及數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中形成的教學(xué)原則，如：具體與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、數(shù)形結(jié)合的原則等。如：初二幾何“勾股定理”的證明顯然是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)形式要生動(dòng)活潑數(shù)學(xué)課比較枯燥，因此設(shè)計(jì)的課件要盡可能形式生動(dòng)活潑，恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意德育和美育的滲透課堂教學(xué)始終承擔(dān)著育人的重任。注重思維的訓(xùn)練數(shù)學(xué)課最注重的應(yīng)該是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是眾所周知的。如初中生課堂內(nèi)容不宜太多，例題講解要詳細(xì)，課堂練習(xí)應(yīng)緊扣例題，讓學(xué)生先從模仿例題入手，操作與交互不宜太復(fù)雜，課件盡可能直觀、具體，如視頻、圖象、動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生注意力；高中生的課件界面不宜過(guò)分花俏，課件容納的知識(shí)面要廣，知識(shí)量要大，交互要比較靈活。②選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。應(yīng)用課件要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)原則數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則，應(yīng)用課件能很方便，直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，從而使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化。參考文獻(xiàn):孫杰遠(yuǎn)信息技術(shù)與課程整合[M]，北京，北京大學(xué)出版社，2002，7。網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)好研網(wǎng) 免費(fèi)論文淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用第五篇：一年級(jí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的體會(huì)一年級(jí)使用多媒體教學(xué)的體會(huì)人們常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)又是以直觀形象思維為主，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，變有意注意，為無(wú)意注意，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。一、在新課導(dǎo)入運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中趣味盎然數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。二、在鞏固練習(xí)時(shí)運(yùn)用多媒體能提高學(xué)習(xí)效率在鞏固練習(xí)中，教師要把握好學(xué)生的思維導(dǎo)向，有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生練習(xí)時(shí)通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解題意，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，使學(xué)生采用多種解題方法，提高學(xué)生的解題能力?！闭n件緊跟著演示小鳥(niǎo)全放飛了，學(xué)生一片歡呼，好像他們真的親手放飛了小鳥(niǎo)。教學(xué)的難點(diǎn)是：根據(jù)圖片的意思說(shuō)出算式并計(jì)算，以及根據(jù)算式擺出相應(yīng)的圖形（小木棒、三角形、圓片等）。教師在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，不能單是依靠教學(xué)媒體，同時(shí)要注意給予恰當(dāng)?shù)难?