【正文】 嚴謹治學的態(tài)度令人欽佩。，思路清晰，重點突出，體現(xiàn)教學、教研的中心地位。如聽評課、外出學習交流借鑒等。教學的主體地位進一步確立，“比、學、趕、幫、超”的教學教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。 缺少教師和學生的常規(guī)性材料，如學生活動情況記錄、評價等。特別是薄弱學科的教學教研。由于時間緊，加上自己水平有限，各個學校及教師許多好的經(jīng)驗、好的做法沒有學透、學全。一、課堂教學聽了四節(jié)數(shù)學課發(fā)現(xiàn)老師們對課程理念的理解把握比較準確。特別是xx辦事處中心小學趙軍老師的一年級數(shù)學課上，教師從常規(guī)教學入手，訓練學生的日常規(guī)范，基本功扎實。二、備課大部分學校采用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現(xiàn)了教學策略。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學。不僅包括成功的體驗，更應包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學中應采取的相應對策備課中應適當增加學習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學小結、板書設計應有具體內容，不能省略。各種批改符號使用規(guī)范，給學生書寫起到很好的示范作用。特別是xx辦事處的西付小學演草寫的認真、規(guī)范。建議：加大課堂教學力度，制定學困生幫扶方案，提高學生的及格率。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學、安莊賀莊小學。六、教師業(yè)務學習業(yè)務學習筆記:做得很好。七、秋教秋學秋練活動每個學校都有豐富的秋教秋學秋練活動，并結合教師大比武進行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動。九：網(wǎng)絡教研每個學校都能進行網(wǎng)上備課，實現(xiàn)網(wǎng)上交流。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學的扎實工作，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點，受益匪淺。我把這節(jié)課歸結為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。注重學生行為習慣及學習習慣的培養(yǎng)。龍山小學武曉老師范讀很有感情；河西小學張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟。不足及建議：在寫字指導上再加強。有的老師沒有設計整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。課堂內容或拓展延伸內容要善于聯(lián)系實際生活。精心設計作業(yè)，多數(shù)教師做到及時批改、認真，批改記錄詳細。龍山小學評課時按授課環(huán)節(jié)一步一步的評，就這一環(huán)節(jié)的教學設計暢所欲言，達成最佳設計；老師們評課在肯定優(yōu)點的同時多談不足或建議，評課活動很有實效。實驗小學除記錄學生等級外，又單獨設立學生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表揚信鼓勵學生，收效很大。部分班級學生作業(yè)書寫字體潦草，應加強練字。組織外出學習教師進行“二次培訓”活動。開展了“課例觀察活動”、新上崗教師“上達標課活動”、以“提升青年教師素質、打造優(yōu)質高效課堂”為主題的課堂教學評估活動、撰寫教學反思活動等，促使一批年輕教師盡快地成長起來。各年級（學科組）結合自身實際，深入解讀文本，扎實有效地、創(chuàng)造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀教師的示范引領作用，學校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年教師現(xiàn)場觀摩了西校區(qū)新調入的幾位優(yōu)秀教師的課堂，達成資源共享、優(yōu)勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機會。嘗試作業(yè)的形式、內容、批改方法改革。常規(guī)檢查包括三層次：一是學科組自查；二是教導處、教科室按照周計劃單項督查；三是學校全面的評估反饋，每學期兩次。學校組織了三個層面的質量分析。如設計多種課堂教學觀察量表，全方位的觀察教師上課的細節(jié)，觀察學生學習的狀態(tài)和效果；開展了“自評互評式”評課；設計了課堂學習調查表、各種語文作業(yè)設計調查表、一年級新生識字調查表、讀書調查表、綜合學習活動調查表等各種表格，各項工作的開展都注重從細微處抓起，從實處抓起，了解學情，引領教師工作，引領家長的教育意識和方法，指導家長有效配合共育良才。教導處為提高老師們的課堂教學水平，開展了“你有妙招，我有絕招“的金點子搜集活動，把課堂教學中原創(chuàng)或網(wǎng)絡搜集的精彩導入語、總結語、課前小游戲等等整理成冊，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團結協(xié)作，爭先恐后的進取精神。期中考試結束，學校安排教學得法、成績優(yōu)異的專家組成員對2003年以來新聘青年教師做了提升教學質量的專題培訓，參加培訓的教師積極撰寫了培訓后的收獲與反思。為督促年輕教師盡快成長，要求年輕教師一律手寫，即熟悉備課環(huán)節(jié)、深入教案，又練習書寫基本功。xx附小亮點：一、率先垂范，人文管理。同時讓學生參與作業(yè)的設計，變被動為主動。常規(guī)檢查包括三個層次：一是學科組自查。為提高教師課堂教學水平，學校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實施方案”，集體研討定目標；分散備課展個性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實效。四、發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用組織青年教師現(xiàn)場觀摩了尚海濤等教師的課堂，達成資源共享，優(yōu)勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機會。成立了由學科骨干教師任組長的學科教研組，每周四下午，組織教師進行理論學習，使專業(yè)學習常態(tài)化。二、教師基本功訓練常抓不懈，分類推進，逐項達