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正文內(nèi)容

三聯(lián)小學(xué)20xx教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)-預(yù)覽頁

2024-10-14 03:05 上一頁面

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【正文】 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。,思路清晰,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。如聽評課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立,“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚,并且發(fā)展態(tài)勢良好。教研活動形式單一,有的只是聽評課活動。 缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料,如學(xué)生活動情況記錄、評價等。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。由于時間緊,加上自己水平有限,各個學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全。一、課堂教學(xué)聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級數(shù)學(xué)課上,教師從常規(guī)教學(xué)入手,訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范,基本功扎實(shí)。二、備課大部分學(xué)校采用集體備課形式,做到了項目齊全,很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。做得比較好的有:xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。不僅包括成功的體驗(yàn),更應(yīng)包括對不足之處的反思,以及針對問題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對策備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo),不能只注重知識的梳理,教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計應(yīng)有具體內(nèi)容,不能省略。各種批改符號使用規(guī)范,給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫的認(rèn)真、規(guī)范。建議:加大課堂教學(xué)力度,制定學(xué)困生幫扶方案,提高學(xué)生的及格率。做得比較好的有:xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。六、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。七、秋教秋學(xué)秋練活動每個學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動,并結(jié)合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動。九:網(wǎng)絡(luò)教研每個學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。雖然行程緊張,步履匆匆,但是通過聽課、座談、查看資料,我們看到了四處市直小學(xué)的扎實(shí)工作,發(fā)現(xiàn)了諸多亮點(diǎn),受益匪淺。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫,一篇流暢的文”。注重學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情;河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)具體到位,自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點(diǎn)詞語,二讀抓標(biāo)點(diǎn)語氣,三讀抓動作表情,學(xué)生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語段讓學(xué)生邊讀邊悟。不足及建議:在寫字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。有的老師沒有設(shè)計整體感悟的環(huán)節(jié),有的老師對文本的解讀過深,一段一段的分析,有些支離破碎,低中年級的閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實(shí)際生活。精心設(shè)計作業(yè),多數(shù)教師做到及時批改、認(rèn)真,批改記錄詳細(xì)。龍山小學(xué)評課時按授課環(huán)節(jié)一步一步的評,就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計暢所欲言,達(dá)成最佳設(shè)計;老師們評課在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時多談不足或建議,評課活動很有實(shí)效。實(shí)驗(yàn)小學(xué)除記錄學(xué)生等級外,又單獨(dú)設(shè)立學(xué)生測試綜合情況分析表,一年級采用“卡片式”表揚(yáng)信鼓勵學(xué)生,收效很大。部分班級學(xué)生作業(yè)書寫字體潦草,應(yīng)加強(qiáng)練字。組織外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行“二次培訓(xùn)”活動。開展了“課例觀察活動”、新上崗教師“上達(dá)標(biāo)課活動”、以“提升青年教師素質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”為主題的課堂教學(xué)評估活動、撰寫教學(xué)反思活動等,促使一批年輕教師盡快地成長起來。各年級(學(xué)科組)結(jié)合自身實(shí)際,深入解讀文本,扎實(shí)有效地、創(chuàng)造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,學(xué)校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年教師現(xiàn)場觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀教師的課堂,達(dá)成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好效果,為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機(jī)會。嘗試作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。常規(guī)檢查包括三層次:一是學(xué)科組自查;二是教導(dǎo)處、教科室按照周計劃單項督查;三是學(xué)校全面的評估反饋,每學(xué)期兩次。學(xué)校組織了三個層面的質(zhì)量分析。如設(shè)計多種課堂教學(xué)觀察量表,全方位的觀察教師上課的細(xì)節(jié),觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果;開展了“自評互評式”評課;設(shè)計了課堂學(xué)習(xí)調(diào)查表、各種語文作業(yè)設(shè)計調(diào)查表、一年級新生識字調(diào)查表、讀書調(diào)查表、綜合學(xué)習(xí)活動調(diào)查表等各種表格,各項工作的開展都注重從細(xì)微處抓起,從實(shí)處抓起,了解學(xué)情,引領(lǐng)教師工作,引領(lǐng)家長的教育意識和方法,指導(dǎo)家長有效配合共育良才。教導(dǎo)處為提高老師們的課堂教學(xué)水平,開展了“你有妙招,我有絕招“的金點(diǎn)子搜集活動,把課堂教學(xué)中原創(chuàng)或網(wǎng)絡(luò)搜集的精彩導(dǎo)入語、總結(jié)語、課前小游戲等等整理成冊,方便老師們借閱使用,集思廣益,展示了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作,爭先恐后的進(jìn)取精神。期中考試結(jié)束,學(xué)校安排教學(xué)得法、成績優(yōu)異的專家組成員對2003年以來新聘青年教師做了提升教學(xué)質(zhì)量的專題培訓(xùn),參加培訓(xùn)的教師積極撰寫了培訓(xùn)后的收獲與反思。為督促年輕教師盡快成長,要求年輕教師一律手寫,即熟悉備課環(huán)節(jié)、深入教案,又練習(xí)書寫基本功。xx附小亮點(diǎn):一、率先垂范,人文管理。同時讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計,變被動為主動。常規(guī)檢查包括三個層次:一是學(xué)科組自查。為提高教師課堂教學(xué)水平,學(xué)校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案”,集體研討定目標(biāo);分散備課展個性;課中觀察互幫扶;課后交流勤反思;完善教案再提高;課堂追蹤看實(shí)效。四、發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用組織青年教師現(xiàn)場觀摩了尚海濤等教師的課堂,達(dá)成資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ)的良好效果,為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機(jī)會。成立了由學(xué)科骨干教師任組長的學(xué)科教研組,每周四下午,組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),使專業(yè)學(xué)習(xí)常態(tài)化。二、教師基本功訓(xùn)練常抓不懈,分類推進(jìn),逐項達(dá)
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