【正文】 、梯形等圖形的周長。學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗：學生對一邊、一周有所了解。過程與方法：讓學生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描摸一摸等操作活動中進行獨立思考，并與同伴進行交流的過程中認識周長；結(jié)合具體情境，小組同學通過觀察、度量、計算等活動，探索三角形、長方形、梯形等圖形的周長?！碧菪胃环?，說：“我的這條邊也很長，而且我也有四條邊，周長應該我最長。要求：在本上用筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓（學生獨立描出樹葉的一周）⑵匯報交流：誰愿意來為大家展示你是怎么描的？請用筆指著，說清楚從哪 2里開始到哪里結(jié)束？（學生匯報，強調(diào)又回到了起點）大家都是從起點出發(fā)，沿圖形的邊線繞一圈，最后又回到起點，這就是圖形的一周。樂樂爬過一周的長度就是這片樹葉的周長。設計意圖：［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結(jié)的能力；同時通過辨一辨，讓學生進一步理解周長。生3：我選的是三角形，我測量了3條邊的長度，再把它們加起來，周長是???⑶小結(jié)：剛才都用不同的方法測量并計算出圖形的周長，但是不管用什么方法，我們都是把圖形幾條邊的長度加在了一起，這才是圖形的周長。（摸完坐直）設計意圖：［從生活事例入手，摸一摸書封面與桌面的周長等操作活動，拓 4寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。⑵請你也估計一下你的腰圍大約是多少厘米？⑶這些都是估計的結(jié)果，我們就來具體量一量腰圍，聽清要求我說開始再行動：同桌合作，互相測量，并要監(jiān)督測量的方法對不對。］（四）提高練習、鞏固新知剛才我們在活動中掌握了許多本領(lǐng)，圖形家族的朋友們想知道我們同學誰的本領(lǐng)大，它給我們出了道難題，有信心解決嗎？這有兩根鐵絲，誰長？（一樣長）用這兩根鐵絲圍成兩個三角形，它們的周長一樣嗎？為什么？這里有兩根鐵絲圍成的圖形，（P45 3（1））它們的周長一樣嗎？ 小組合作：利用你小組內(nèi)的圖形卡片，動腦筋想一想它們的周長一樣嗎？為什么？小組匯報、利用教具演示。作業(yè)是在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）看哪個小畫家最能畫。注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。在老師語言的激勵下，學生先通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中周長無處不在。由他們之間的質(zhì)疑碰撞后產(chǎn)生的火花，其實是學生最大的收獲。和其他教學設計有所創(chuàng)新的地方有：整體設計體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教育理念；創(chuàng)設圖形家族爭吵誰的周長長，利用學生愛幫助別人的特點，引出問題“什么是周長”；關(guān)注學生對測量的體驗，由學生自主選擇測量方式，并交流測量結(jié)果和體會；布置作業(yè)為：在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米），使學生將有限的時間內(nèi)掌握的知識延伸到無限的課外。：新世紀小學數(shù)學三上第五單元第一課：《什么是周長》 1．教學主要內(nèi)容《什么是周長》是小學數(shù)學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測量”的內(nèi)容。計劃一課時進行教學。：認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。，通過觀察、操作等活動，認識周長。］(1)描一描，說一說，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線?！保塾蓸淙~的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結(jié)的能力。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是，長方形的周長是，梯形的周長是。（學生獨立描出樹葉的一周），用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（學生匯報，強調(diào)又回到了起點）：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學生發(fā)表意見，強調(diào)沒有回到起點）：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。］(3)量一量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學生獨立探究和小組合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學生認識的過程。讀這本書的時候，自己正處于心情的低谷，不順心的事接二連三，十年的班主任工作仿佛發(fā)展到了一個瓶頸的階段，怎么做都無法像以前那般事隨己愿，無休止的指責、自責和問題學生的難以教化和不斷反復，讓我真的感受到前所未有的疲憊和焦慮，每周的星期一到星期五，我都在緊張和抑郁中度過。黑板上激勵學生的話語像以前一樣每周都在寫，家校聯(lián)系本也照舊寫滿充滿期待和鼓勵的話語，以前做班主任的諸般功夫我照舊在做，但對學生的引導作用卻收效甚微，面對學生表現(xiàn)的差強人意，面對種種考評成績的不如意，我真的很灰心。他的序言讓我沉思沉淀，“我認為一個人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。當戰(zhàn)某又一次因為頂撞老師被送到我面前時，看著她氣哼哼的樣子，我想她需要先緩和一下情緒，這時擺道理正面教育不僅無用，還可能激化矛盾，于是，我先讓她幫我把作業(yè)整理一下，等到她平和下來，我把她叫到身旁坐下，問：“今天是怎么了？老毛病又犯了?！甭犞嬲\的話語，我知道自己的這種處理方式打開了她的心扉，最起碼她不再抵觸，而是實話相告?？粗鴮W生進教室后總是不能馬上安靜進入狀態(tài)，我不在像以前那樣發(fā)火，呵斥，我知道自己這種強壓，正面擺理的教育方式不適合他們。隨著年齡的增長，初中生自我意識增強，對于任何事情喜歡自己進行分析和判斷，不愿接受直接的說教和現(xiàn)成的規(guī)范，同時渴望贏得別人認可和肯定的的心理又會讓他們自覺約束自己，修正錯誤，從而形成良好的行為習慣。第四篇：本次培訓中教師收獲最大的方面本次培訓中教師收獲最大的方面參加培訓的教師來自于我縣各個不同的學區(qū)，他們的需求與問題各有差異，因此，在培訓中的收獲也各有不同。怎樣做好課堂上的小組合作學習，把復雜問題簡單化，一題多解，使我們收獲不少。學會怎樣備課、怎樣講述才能讓學生掌握和理解。本次培訓時間過長，制度上缺乏人性化管理，培訓內(nèi)容單一,希望多上一些公開課。培訓期間課堂管理有點松懈，紀律較差，應該嚴禁上課期間接打電話，提高培訓質(zhì)量。眼看就要離去的培訓師們，我們心中有很多的不舍，多想留住時光，讓時光永駐，可那是不可能的，天下沒有不散的宴席。我相信，我們每一個學員都會銘記在心的。如果說一年前在專業(yè)課上的學習，使我對共產(chǎn)主義的發(fā)展歷史、理論基礎有了深入的了解，那么作為國際共產(chǎn)運動史上的第一個綱領(lǐng)性文件，這次重讀《宣言》，讓我對共產(chǎn)黨本身、共產(chǎn)黨的先進性和堅定共產(chǎn)主義信念有了進一步的思考。是的，信仰是屬于宗教的，人們相信它，仰望它，它高高在上，觸不可及。這就是信念我們奮斗的目標。而共產(chǎn)黨員要做的，就是創(chuàng)造一個“地上的天堂”！這就是信念閃爍著真理的光輝。整個社會日益分裂為兩大敵對陣營，分裂為兩大相互直接對立的：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級“。這個理論是唯物的分析了資本主義社會的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑的矛盾運動，分析了資本主義社會的階級關(guān)系的基礎上得出的，閃耀著科學的光芒。絕不能把各種消極現(xiàn)象歸因于科學理論、歸因于建設有中國特色社會主義而動搖理想信念。江澤民同志在二十世紀最后一年提出”三個代表的重要論述，絕非偶