【正文】 天幸福而又充實，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。遇到問題總是渴望專家來解決，認為教師只要完成教育教學(xué)工作就行了，搞科研是專家的事。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對我今后的教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認識。最后，我會把這次特崗教師培訓(xùn)能成為我工作中一個新的起點，我將抓住支點奮力向上攀登！第四篇：銅仁市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)銅仁市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)編號：89 貴州省思南中學(xué) 田仁勇2013年8月19日至25日我參加了銅仁市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，認真聆聽侯長林博士、鄔小學(xué)博士、羅小紅博士等的精采講座，在培訓(xùn)中，我們聆聽了專家們的精彩報告和專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及清湛的理論闡述，讓我領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力和廣博的知識積累以及深厚的文化內(nèi)涵,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我的思想受到了一次新的洗禮；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、差距之大。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預(yù)期的目的效果。當今社會、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，知識更新的速度異常迅速。侯長林博士的《素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育》的講座告訴我們：教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。四、應(yīng)該注重知識的積累。教師在學(xué)生心目中贏得高度的威信后，就會受到學(xué)生特別的信任和依戀，學(xué)生就會產(chǎn)生一種傾向性的心理定勢，認為教師對他的教育要求或批評意見總是對的，都是為他著想為他好，并按照教師的要求自覺調(diào)節(jié)自己的言行；在課堂上就會出現(xiàn)輕松愉快、生動活潑的教學(xué)氣氛，教與學(xué)的和諧協(xié)調(diào)，既有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。第五篇：中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)總結(jié)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)總結(jié)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來沒有目標的教學(xué)是盲目而無效的教學(xué)?；谖覀儗Α肮歉山處煛钡睦斫?，我們試圖通過多條途徑，多種形式，多項活動，搭建學(xué)習(xí)的平臺、實踐平臺、交流平臺，為其成長、發(fā)展盡責用心出力。一、五項策略，成長路上奠基石1．健全項目組織管理，為骨干培訓(xùn)保駕在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、評價、管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與政策上強有力的支持是培訓(xùn)工作得以順利開展的保證。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教師進修學(xué)校，負責培訓(xùn)工作的具體組織實施。我們通過“專題研究破解課程設(shè)置難題——基于課堂探索培訓(xùn)課程模式——師德修養(yǎng)充實培訓(xùn)課程內(nèi)容”三大體系科學(xué)地設(shè)置培訓(xùn)課程。理論學(xué)習(xí)要形成能力離不開廣泛深入的實踐，建設(shè)好研修實踐基地，加強培訓(xùn)機構(gòu)與培訓(xùn)實踐基地的深度合作，能為學(xué)員提供更寬闊的訓(xùn)練舞臺。4．創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動模式，為骨干培訓(xùn)尋法“任務(wù)驅(qū)動培訓(xùn)模式”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的培訓(xùn)模式，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的培訓(xùn)模式。學(xué)員的學(xué)習(xí)力在完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中自然習(xí)得。培訓(xùn)過程中16名學(xué)員已被遺憾淘汰。集中研修階段，我們邀請了山東安丘一中副校長高國東、渝中區(qū)小學(xué)語文教研員王小毅、沙區(qū)語文教研員董曉宇、重慶市謝家灣小學(xué)陳正蘭、珊瑚小學(xué)唐文春、育才中學(xué)熊少華、重慶一外冉啟兵、重慶79中黃垚等老師為學(xué)員講學(xué)，還聘請了我縣土生土長的市級骨干教師、骨干校長、學(xué)科帶頭人以及教科所、各中小學(xué)的特級教師、研究員、中學(xué)高級教師為學(xué)員作專題報告，對學(xué)員進行系統(tǒng)的學(xué)科理論引領(lǐng)。通過網(wǎng)絡(luò)專家講座、論壇研討，完成研修日志，撰寫教學(xué)反思，提交教學(xué)故事等系統(tǒng)梳理學(xué)科專業(yè)知識，提升學(xué)科理論水平。力求最大限度發(fā)揮基地學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，資源優(yōu)勢，盡其所長，傾其所能，全方位，多角度給學(xué)員以多維立體的熏陶、引導(dǎo)與指導(dǎo)。學(xué)員們制作的精美微視頻《梁山印象》，記錄了梁山小學(xué)23名領(lǐng)行教師與小學(xué)語文骨干班84名同行教師一起成長的歷程。骨干學(xué)員是活動的主角，起著承上啟下的作用。，境界提升教育考察是學(xué)員開闊視野的重要途徑。短短幾天的考察交流，相信學(xué)員們的所見所聞是豐富的，所思所悟也一定是豐滿的，學(xué)員們撰寫的3xx篇考察報告變成了xx教育寶貴的資源。我們的學(xué)員非一般教師，處于“經(jīng)驗型”向“專家型”跨躍的臨界點。目睹了骨干教師的風采，聆聽了專家的精彩點評，準骨干教師們無形中感受到了差距和不足，壓力自然而來，動力悄然而生?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”。這次匯報課活動，給大家一個對外開放的講壇。學(xué)員們精心打造的課堂是教師的“精神盛宴”，它讓教師的精神與心靈在“陽光的課堂”相遇、相通，相知，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗與智慧的共享。此活動的開展讓教師們達成了共識：知識是有限的，成長的空間是無限的。劉顯艷、文貴明、劉子云、石慶敏、吳華軍、唐彤、譚仕華、羅成芳、唐琳、仇朝蓉、甘立瓊、劉均、趙秀麗、劉東明等14名學(xué)員分別與12個考察區(qū)縣學(xué)校的19位教師同課異構(gòu)，進行深入的交流研討。小學(xué)語文骨干班的全體學(xué)員有幸參加了重慶天臺崗小學(xué)“幸福教育臺階課堂”研討會。（1）校級課堂開放課。梁山小學(xué)領(lǐng)行教師、小學(xué)語文骨干班學(xué)員、新教師以及全縣其他小學(xué)語文教師都是活動的參與者，分別到所在片區(qū)參加課堂開放活動。導(dǎo)師朱明靜在聚奎片區(qū)上的一堂作文課給大家很好的示范，屏錦一小剛參加工作一年半的全洪梅老師議課時激動地發(fā)言說從朱老師的課中學(xué)到了九點，活動之后還梳理成了一篇題為《作文課堂的真這群教師議課時發(fā)言異常積極，提問、質(zhì)疑、討教，生怕失去取到教育“真經(jīng)”的機會。課后參與者議課、執(zhí)教者說課、梁山小學(xué)導(dǎo)師評課營造的濃濃的教研氛圍以及老師們發(fā)言時表現(xiàn)出來的迫不及待足以證明我們都熱愛教育。骨干教師的成長需要這樣的平臺，全縣教師整體素質(zhì)的提升也需要這樣的平臺。擔任評課的都是學(xué)員的導(dǎo)師，他們從不同的視角對學(xué)員們的開放課進行了點評，為骨干教師培養(yǎng)對象這個大部隊的課堂教學(xué)操作技藝出謀劃策，讓上課教師在反思修正中快速成長。，突出培訓(xùn)的實踐性缺少行為的培訓(xùn)，缺少實踐的體驗，培訓(xùn)中容易出現(xiàn)只有“感動”、“激動”和“心動”，而沒有“行動”的現(xiàn)象，這樣的培訓(xùn)效果將會弱化、衰竭，甚至消失。，彰顯培訓(xùn)的輻射性在基地研修中，學(xué)員與基地學(xué)校的領(lǐng)行教師“同行同樂、共同發(fā)展”，帶動了基地學(xué)校的教學(xué)研究活動；“基地匯報課”“成果開放課”活動，向全縣中小學(xué)展示了骨干學(xué)員蓬勃的朝氣和課改的熱情，觸動了各中小學(xué)學(xué)科教師的課改神經(jīng)，彰顯了骨干培訓(xùn)的引領(lǐng)示范作用和輻射帶動作用，真正實現(xiàn)了“培訓(xùn)一個、影響一校、帶動一片”的培訓(xùn)效能。結(jié)業(yè)聯(lián)歡活動中我們還邀請了基地學(xué)校代表梁山小學(xué)和上屆骨干學(xué)員代表參加我們的晚會，他們帶來的精彩節(jié)目給我們的晚會增添了一抹新的亮色，讓人久久回味。答辯中，導(dǎo)師的指導(dǎo)、點撥讓學(xué)員深受啟發(fā)，無形中將答辯活動變成了另一種形式的培訓(xùn)活動，導(dǎo)師教給了學(xué)員論文選題，提煉論點，選擇有價值的材料等方法，學(xué)員們知道了怎樣的論文才是規(guī)范且有價值的論文。學(xué)員們在學(xué)習(xí)中與導(dǎo)師平等探討，互促互進，導(dǎo)學(xué)相長，共同進步。參訓(xùn)學(xué)員珍惜機遇，轉(zhuǎn)變角色、潛心研修，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學(xué)員，由于名額有限我們只評了93名優(yōu)秀學(xué)員，給更多的學(xué)員帶來了些許遺憾，我們深表抱歉。培訓(xùn)期間，學(xué)員易同蓉榮獲“全國教育改革優(yōu)秀教師”稱號，并獲全國教育改革優(yōu)秀教學(xué)論文大賽一等獎；學(xué)員曹崇麗參加“中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會論文評審活動”獲一等獎；學(xué)員趙流泉、曹淵菊、王小虹分別獲第九屆、第十界全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽一等獎；小學(xué)語文班學(xué)員沈曉琴獲得了縣級賽課一等獎、市級二等獎，唐琳、廖國娥、黎小燕獲得了縣級賽課二等獎。為擴大培訓(xùn)的影響力，我們在培訓(xùn)實施過程中及時反映培訓(xùn)動態(tài)，將培訓(xùn)簡報58期及時上傳至重慶教師研修網(wǎng)、xx教育網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站等多種媒體上，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)交流和了解信息的渠道；也為相關(guān)部門及時掌握培訓(xùn)及學(xué)員學(xué)習(xí)情況提供了實時的信息。本輪培訓(xùn)雖然我們一路快樂著你們的快樂，成長著你們的成長，但作為組織者的我們心情仍然潮濕，因為準骨干教師身上仍然有許多值得我們繼續(xù)關(guān)注的問題：理論素養(yǎng)有待加強；科研能力尚需提高；總結(jié)、反思意識相對淡薄；學(xué)科專業(yè)知識的拓展尚缺深度和廣度；普通話、粉筆字等教師基本功提高迫在眉睫；理念與實踐結(jié)合不夠理想，走進課堂似乎就迷失了方向。盡管我們曾經(jīng)歷過雨雪風霜，有過迷惘與彷徨，但也有過勇敢與堅強?；仨巧钌顪\淺的足跡，我們欣喜但