【正文】 的選區(qū)。，移去上部之后，畫出的水平剖面圖：對采用硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥或礦渣硅酸鹽水泥拌制的混凝土，不得少于()。~150mm，彈性插條、彈簧或緊固螺栓的間隔不應(yīng)大于（），且分布均勻，無松動跡象。56.《質(zhì)量管理條例》規(guī)定，施工人員對涉及結(jié)構(gòu)安全的試塊、試件以及有關(guān)材料，應(yīng)當在建設(shè)單位或者工程監(jiān)理單位監(jiān)督下（），并送具有相應(yīng)資質(zhì)等級的質(zhì)量檢測單位進行檢測。、大事記屬于（）。、開幕詞屬于（）。（）。、企事業(yè)單位、（）之間，在建設(shè)活動中或建設(shè)行政管理活動中發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律、法規(guī)的統(tǒng)稱。%（）制定通過，由國家主席經(jīng)主席令的形式發(fā)布的屬于國務(wù)院建設(shè)行政主管部門業(yè)務(wù)范圍的各項法律。22mm及受壓鋼筋的直徑d25mm時，不宜采用綁扎搭接接頭82.（）膠凝材料既能在空氣中硬化，也能在水中凝結(jié)、硬化、保持和發(fā)展強度，既適用于干燥環(huán)境，又適用于潮濕環(huán)境與水中工程。（）時，開挖、排水用普通方法，此類基礎(chǔ)稱為淺基礎(chǔ)。（）進行的。 標準答案：ABCD（）。 ，建筑物的高度用標高表示 標準答案：ABD，可將其分為（）。 標準答案：ABC（）。 標準答案：AB（）勞動合同。 標準答案：ABCE（）。 標準答案：ABC（）。 標準答案：AB（）。錯誤 正確℃的自然條件，用保水材料或草簾等對混凝土加以覆蓋后適當澆水，使混凝土在一定的時間內(nèi)在濕潤狀態(tài)下硬化。正確、管理和維護計算機而編寫的程序及其文檔的總和。錯誤、次梁與主梁交叉處，當有圈梁或墊梁時，主梁的鋼筋在下。正確，主要負責(zé)工程項目在保修期間問題的處理，包括因質(zhì)量問題造成的返修、工程剩余價款的結(jié)算以及回收等。正確，不論其是住宅還是公共建筑，均為超高層。錯誤。錯誤，杯口尺寸應(yīng)大于柱的截面尺寸。正確，在建筑的立面處理和室內(nèi)裝修中也有著重要作用。正確239.《質(zhì)量管理條例》規(guī)定，施工單位必須按照施工設(shè)計圖紙和施工技術(shù)標準施工，不得擅自修改工程設(shè)計，不得偷工減料。正確：閱讀圖紙目錄→閱讀設(shè)計總說明→通讀圖紙→精度圖紙。正確、形狀、規(guī)格和數(shù)量。錯誤 正確。錯誤，可以分為活動鉚接、固定鉚接、密縫鉚接。正確258.《勞動合同法》關(guān)于試用期的規(guī)定：同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。錯誤第五篇：幼師專業(yè)知識1加德納的三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng) 2兒童藝術(shù)發(fā)展三個階段是（01）前符號階段.（27）符號運用階段（8歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段 3．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。7．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、喊答句。移動動作可以從八個方面探究，它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量、時間、移動、流動、其他人。17舞蹈的表現(xiàn)形式有集體舞、邀請舞、雙人舞、表演舞、獨舞、自編舞(自娛舞)。寓學(xué)于玩，使這些兒童的智力因素和非智力因素得到發(fā)展(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信好問友愛勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格4美育目標。兒童在游戲的時候沒有規(guī)定的模式(3)游戲是愉快的。幼兒游戲的內(nèi)涵游戲是幼兒基本活動1游戲是幼兒最喜愛的活動是生活的主要內(nèi)容2是幼兒對生長的適應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點3是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)自我意識發(fā)展的特點1幼兒主要依賴成人的評價，自我評價具有情緒性籠統(tǒng)性片面性和表面性2幼兒自我體驗最明顯的特點就是受暗示性3幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)獨立性堅持性和自制力的發(fā)展方自我意識是人對自身的認識它是區(qū)別于其他心理現(xiàn)象把認識的目光轉(zhuǎn)向了自己，自己即是認識者又是被認識者促進教師和幼兒相互作用的策略就是讓教師和幼兒有更多的有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師教得更有效、讓幼12．34歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1b1。美性原則、整合性原則。23韻律活動的類型有律動、舞蹈、其他節(jié)奏活動。化、陶冶情感 2保健功能：調(diào)節(jié)身心和治療疾病3娛樂功能 19．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。園開始2以歌唱教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容3以“兒童自然發(fā)展法”23．學(xué)前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容作為課程安排的主要依據(jù)4以首調(diào)唱名法、節(jié)奏唱名法和柯爾為結(jié)構(gòu)框架的目標體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目文手勢為基本教學(xué)工具。學(xué)前兒童音樂教育目標制定的依據(jù)1學(xué)前兒童音樂發(fā)展的特26．課程目標表述性質(zhì)就是指課程目標取向的確定。的協(xié)調(diào)性5獲得愉快的情緒30．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個問題是組織要素、舞蹈的教學(xué)方法是 1熟悉音樂2學(xué)不同舞步可選用不同隊形3組織標準與組織形態(tài)。潛力，促進智力發(fā)展；3發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展；435．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是課堂情境與非課堂情境評培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。及初步的動手能力40．用不移動與移動動作合拍的五種音樂材料類型是常規(guī)游幼兒教師必備的素質(zhì)1幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)2戲、童謠；動作模仿歌曲；不移動動作與歌詞對應(yīng)的歌曲；移健康的身心素質(zhì)3幼兒教師的能力素質(zhì)動動作與歌詞對應(yīng)的歌曲；移動動作與歌詞對應(yīng)的游戲。齡目標有快與慢；漸快與漸慢力度經(jīng)驗的年齡目標有重與輕；游戲的功能 1游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用。幼兒身體發(fā)展的作用。教師與幼兒溝通時應(yīng)注意什么1注意傾聽。教師在傾聽的時候還要細心揣摩和理解幼兒語言中所是民族性、傳統(tǒng)性、創(chuàng)作性與流行性的協(xié)調(diào)與把握。談話(3)語言的表達要簡明，易于理解(4)教師在與孩子溝通的幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起時候也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。動機3制定教具，明確而適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標4給予積極反饋使幼2兒童音樂的基本特點：愉悅性；教育性；個體性。讓兒童以表演的方式，思考和表現(xiàn)有節(jié)奏的聲音的活動。講授知識提高兒童的認知水平5討論評議。地把孩子限制在狹小的教室里，每天幾小時靜坐，將會使某些12綜合音樂感（綜合音樂素質(zhì)）是對兒童進行音高、力度、音部分的神經(jīng)細胞長期處于抑制狀態(tài)，嚴重制約身體各機能的迅色、節(jié)奏、曲式等方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。無論是在直接教制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素4幼兒自身的心理活還是間接教，教師都始終控制著教育過程的方向，引導(dǎo)幼兒想動，幼兒心理發(fā)展是一個主動積極的過程，其自身的積極性與著教育目標要求的方向發(fā)展2直接‘教’時要注的意問題①變主動行等主觀因素在心理發(fā)展中有著不可替代的作用 單項的教為雙向的交流②變單一的言語傳授為多樣化的教育試述維護和促進兒童心理健康的措施1改善環(huán)境2開展心理咨手段③重視情感效應(yīng)④重視幼兒的個別差異，因人施教⑤重視詢及早發(fā)現(xiàn)有心里障礙的孩子，給與矯正3加強保健措施促進隨機的教⑥直接教和間接教相結(jié)合3間接教時注意的問題①與健康。根據(jù)《教師法》規(guī)定，幼兒教師價嬰幼兒發(fā)展的標準之一。游戲是交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體、在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)促進嬰幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作利。 兒園的教育、管理工作提出意見和建議，通過教職工代表大會游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用1對幼兒認知發(fā)展的作用①游或者其他形式，參與幼兒園的民主管理的權(quán)利。①游戲是表達情緒情感的一種安全兒教師有“關(guān)心、愛護全體幼兒，訓(xùn)中幼兒人格，促進幼兒在有效的方式，對滿足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值②游戲有助體智德美等諸多方面全面和諧發(fā)展”的義務(wù)。的相互關(guān)系如何，直接關(guān)系著幼兒園教育的質(zhì)量。、衛(wèi)生保健制度，指社會的基本成員，其相互關(guān)系是平等的社會成員關(guān)系。發(fā)揮著重要作用1準備環(huán)境①，接受其檢查和指導(dǎo) 含目標②讓幼兒感興趣更是其增加興趣③盡可能讓幼兒感到教師如何對幼兒進行個性評價最好的方式就是日常觀察記錄環(huán)境是由自己而不是教師決定的2控制環(huán)境。盡可能寫的詳敏感，及時地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性教育性原則環(huán)境與細點1當時的環(huán)境包括在場的人員2教師與孩子的關(guān)系及教師教育的一致性，發(fā)展適應(yīng)性，幼兒參與性，開放性，經(jīng)濟性 對孩子的注意程度3教師要求與否是個別要求還是統(tǒng)一要求4教師與幼兒主要的溝通方式有非言語的和言語的兩種(1)非言幼兒對教師要求的反映5幼兒的整個行為的過程6幼兒的活動語的溝通。心理學(xué)實驗學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)(5)特殊事故或者意外發(fā)生的原因(6)園所內(nèi)表明，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒感到溫的消息或者通告(7)歸還家長交來的幼兒衣服、藥瓶等8)育兒經(jīng)暖、安全、消除緊張等。教師與幼兒交談，特別是個別或小組中的用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。(3)交談時不巧。法。兒對小學(xué)生活的熱愛和向往4培養(yǎng)對小學(xué)生活的適應(yīng)性3幫助教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作(1)進行家訪(2)發(fā)放調(diào)查問卷(3)幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備5加強家、園、學(xué)校社區(qū)的力量的召開家長會。在幼小銜接中，女孩更多的卷入攻擊性事件偏重“智”的傾向比較嚴重3培養(yǎng)入學(xué)的適宜性而非小學(xué)化 教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為?答：作為教育者應(yīng)角色游戲的教育價值及注意一創(chuàng)造良好的環(huán)境，為幼兒提供游該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正(1)樹立正確的兒戲和語言交往的機會。角色游戲是幼兒社會生活的再現(xiàn)，游同時讓他們學(xué)會分享(3)提供合作的榜樣。四注重角色游戲中教師的隨機指導(dǎo)和語言樹立合作的正面榜樣，減弱其攻擊性行為的發(fā)生。教師要合理安排一日生活，容得以豐富。他們自意志堅強4聰慧的認知能力5樂于接受新鮮事物的良好心態(tài)6愿地結(jié)成伙伴進行游戲，從中體驗到無窮的快樂和滿足2游戲合作精神和能力7良好的知我形象和個性品質(zhì) 特點：艱巨性，細致性，自主性，創(chuàng)造性，整體性、示范和感染性。特殊原則：1保教結(jié)合原則2以游戲為基本活動原則3教育的活動性和活動的多樣性原則4發(fā)揮一日活動整體教育功能原則幼兒綜合性原則應(yīng)注意的事項綜合性原則主要是指在課程設(shè)計和教育活動時必須以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)配合其能力興趣和需要，在貫徹這一原則教育者要注意的事項1教師的素質(zhì)很重要2因地制宜的使用綜合性原則3不可為綜合逐漸地分化出多種情感，在此基礎(chǔ)上與社會規(guī)范和要求相結(jié)合，又能分化出一些高級的情感，如道德感、責(zé)任感等。個體發(fā)展的特征有哪些?答：個體發(fā)展的特征有：(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的。個體的情緒發(fā)展就是一個最好的例子，剛剛出生的嬰兒只處于一種混沌的興奮狀態(tài)，但隨著個體的不斷成熟，這種單一的興奮也就逐漸地分化出多種情感，在此基礎(chǔ)上與社會規(guī)范、要求相結(jié)合，又能分化出一些高級的情感，如道德感、責(zé)任感等。28．幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。32．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。37幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊；以綜合為視角進行鋪墊38．節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。保育工作的基本內(nèi)容1生活衛(wèi)生教育。情緒情感的教育、社會交往能力的培養(yǎng)、自我價值感的培養(yǎng)等家庭的教育功能是什么(1)教導(dǎo)基本的生活技能(2)教導(dǎo)社會行為規(guī)范(3)指導(dǎo)生活目標(4)培養(yǎng)社會角色(5)形成個人性格 家庭教育的特點(1)率先性(2)家庭交往的密切性豐富性和生活性4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性(5)終身性6)父母對子女影響的深刻性。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。即某次教育活動需要達成的目標上述四個層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的。從現(xiàn)代心理學(xué)研究的成果中，我們不難看出，影響兒童發(fā)展的因素是錯綜復(fù)雜的，但大致可分為先天與后天因素這兩大類。個體的情緒發(fā)展就是一個最好的例子，剛剛出生的嬰兒只處于一種混沌的興奮狀態(tài)，但隨著個體的不斷成熟，這種單一的興奮也就(3)發(fā)展具有階段性。這些階段又按一定的順序，相互聯(lián)系，前一階段是后一階段必要的準備，并為后一階段所取代，后一階段是前一階段的必然發(fā)展趨勢。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)?！敝挥性谶@種條件下，教學(xué)才會走在發(fā)展的前面。4．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。8．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是主副歌結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。12．34歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1b1。16幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。20．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連。24．學(xué)前兒童音樂課程目標的四個層次是音樂課程、年齡階段、單元、具體活動25．課程目標表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志；另一方面也確實能促進這一重心在實踐層面的轉(zhuǎn)移。43．進行聲音的高低感知的三類音樂材料類型是能讓幼兒分辨并模仿的帶有聲音高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動作表達音的高低的樂曲音色經(jīng)驗的年齡目標有日常音色；打擊樂器音色；人聲；樂器音色 45．四類日常音色是生活環(huán)境中的音色、自然環(huán)境中的音色、動物叫聲、機器聲音。55進行曲的音樂特點是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。60在幼兒園音樂教學(xué)中運用鋪墊手法的兩種的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊。3兒童音樂的類型特征按照體裁分類：兒童歌曲；兒童器樂曲；兒童歌舞?。唤豁懲挵凑疹}材分類：游戲題材、生活題材、童話題材、大自然題材 4創(chuàng)建體態(tài)律動學(xué)的是瑞士的達爾克羅茲。11卡巴列夫斯基編寫了《蘇聯(lián)普通學(xué)校音樂教學(xué)大綱》。16歌唱活動中音樂感包括節(jié)奏感、旋律感、結(jié)構(gòu)感、音色感、速度感和力度感。20學(xué)前兒童音樂教育的評價方法有觀察法、談話法、問卷法、測試法、綜合等級評定法。24音樂欣賞的內(nèi)容有歌曲