【正文】 課遲到、曠課的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了，照抄作業(yè)的明顯減少了，學(xué)生花錢(qián)有節(jié)制了，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的風(fēng)氣更濃了。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、展示個(gè)人才藝的舞臺(tái)，幫助學(xué)生重新樹(shù)立起自信，學(xué)校利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。利用傳統(tǒng)模式，全力搭建家校一體的育人橋梁家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，三者缺一不可。有人說(shuō)，讀書(shū)成才關(guān)鍵在老師，毋庸置疑，一所好學(xué)校和一批好老師，對(duì)于孩子的教育作用是不能低估的。家長(zhǎng)與子女接觸最多，了解最細(xì)，更能做到從子女的實(shí)際出發(fā)，因材施教。針對(duì)當(dāng)前家庭教育的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們學(xué)校發(fā)揚(yáng)家長(zhǎng)學(xué)校傳統(tǒng)，認(rèn)真開(kāi)展教育理念、教育方法、教育資源的共建，做實(shí)做活了家校共建的文章。（）走出去，主動(dòng)家訪(fǎng)，形成德育合力。我們要求教師家訪(fǎng)時(shí)要做到“三不”和“三要”。重點(diǎn)家訪(fǎng)“兩類(lèi)學(xué)生”：“學(xué)困生”和“留守生”。實(shí)踐證明，家訪(fǎng)不僅能使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，還可以讓家長(zhǎng)學(xué)到科學(xué)管理的方法。針對(duì)這種情況，我們倡導(dǎo)家庭對(duì)孩子心靈的關(guān)注，側(cè)重對(duì)孩子進(jìn)行禮儀與德行的教化。為提高家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班的實(shí)效性，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展家教研討活動(dòng)，還充分發(fā)揮“五老”的作用，請(qǐng)他們到家長(zhǎng)培訓(xùn)班來(lái)參與講課。與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新多種途徑，全面打造家校一體的育人網(wǎng)絡(luò) 時(shí)代在發(fā)展，我們的教育也會(huì)面臨新問(wèn)題、新情況、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，為把家長(zhǎng)學(xué)校的工作做好做實(shí)，我們不斷探索家校溝通的新途徑。二是建好學(xué)校網(wǎng)站，開(kāi)辟家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)欄，讓家長(zhǎng)直接進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)。我們的老師經(jīng)常在網(wǎng)上與家長(zhǎng)（特別是外出打工的家長(zhǎng)）聯(lián)系，現(xiàn)在我們學(xué)校大部分教師都建有自己的教育博客，除學(xué)習(xí)外、更多的是與家長(zhǎng)探討孩子的教育問(wèn)題。我們每學(xué)期都安排一次全校家長(zhǎng)會(huì)或就業(yè)前學(xué)部家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)是反映我們辦學(xué)行為的一面鏡子。在坦誠(chéng)中合作，我們的工作進(jìn)步了。此項(xiàng)活動(dòng)成為我們家校共建活動(dòng)的成功實(shí)踐。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的溝通，家校攜手，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)自律，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，人人成為“有益于社會(huì)的人”。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的家教觀念，改善家教方法，提高家教能力，人人成為“會(huì)教育的家長(zhǎng)”。有效家訪(fǎng)就是家庭與學(xué)校的橋梁和紐帶，曾記得收費(fèi)年代，白廟河的家校關(guān)系相當(dāng)緊張，通過(guò)家校共建，抱怨學(xué)校的家長(zhǎng)少了，關(guān)心學(xué)校的家長(zhǎng)多了，有的家長(zhǎng)常為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、排憂(yōu)解難。要做好學(xué)生的教育管理，僅靠學(xué)校單方面教育難以實(shí)現(xiàn)，必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。以法制教育和心理健康教育為保障，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于我校一直重視和加強(qiáng)德育工作，使學(xué)校面貌和師生精神風(fēng)貌發(fā)生了積極變化，使命感和責(zé)任感更強(qiáng)了，一個(gè)風(fēng)正、氣順、勁足的局面得以迅速形成，有力的促進(jìn)了各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。一、堅(jiān)持以德育為首，是“辦人民滿(mǎn)意學(xué)校”的前提。實(shí)施過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持幾個(gè)原則：一是主動(dòng)溝通家庭，傳授教育方法，形成教育合力，讓“對(duì)手”成為“朋友”；二是逐項(xiàng)分步實(shí)施，多元化考核評(píng)價(jià)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，讓“頭痛醫(yī)頭” 成為“有頭有尾”；三是注意教育方法，重在情理引導(dǎo)，講究教育藝術(shù)，讓“壓制人”成為“解放人”。二、減負(fù)增效樹(shù)“形象”，是“辦人民滿(mǎn)意學(xué)校”的重點(diǎn)人民群眾、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育最為關(guān)注、呼聲最高的往往是學(xué)生的身心安全、課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。集體備課為教師發(fā)展帶來(lái)了一定的積極作用，但也可能會(huì)帶來(lái)一些消極影響。積極豐富學(xué)校的課程建設(shè) 辦好學(xué)校的核心要素是搞好課程建設(shè)。努力于提高每個(gè)孩子的基礎(chǔ)素養(yǎng)，使他們達(dá)到“懷一顆善良真誠(chéng)的心、有一項(xiàng)藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、說(shuō)一口流利的普通話(huà)、寫(xiě)一手漂亮的字、會(huì)一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育技能。第三篇：辦好人民滿(mǎn)意教育心得體會(huì)辦人民滿(mǎn)意教育心得體會(huì)當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，知識(shí)越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的決定性力量，教育越來(lái)越成為國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。在當(dāng)今形勢(shì)下，辦人民滿(mǎn)意教育，教師應(yīng)該怎樣做呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，愛(ài)崗敬業(yè)，做忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的踐行者。第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵(lì)創(chuàng)造，寬容失敗。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng)新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。要樹(shù)立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當(dāng)人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改善。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央周?chē)?，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！第四篇：如何辦好人民滿(mǎn)意的教育如何辦好人民滿(mǎn)意的教育何春宏黨的十七大報(bào)告對(duì)教育提出新的要求，“現(xiàn)代國(guó)民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”，并在加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)中提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，要求“辦好人民滿(mǎn)意的教育”。教育是民族振興的基石，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力。想清楚教育是什么，什么是好的教育這樣的根本性問(wèn)題，教育才有正確的方向，投入才有真正的效率。分?jǐn)?shù)與就業(yè)，成為我們整個(gè)教育的原點(diǎn)，成為教育的重要追求，這是中國(guó)教育許多問(wèn)題的濫觴。一個(gè)國(guó)家的教育發(fā)展?fàn)顩r，如義務(wù)教育的普及程度、人均受教育年限、公共教育經(jīng)費(fèi)投入的比例、區(qū)域教育的發(fā)展?fàn)顩r等最能體現(xiàn)一個(gè)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的程度。第四，辦好人民滿(mǎn)意的教育，要求我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的 1社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第五，辦好人民滿(mǎn)意的教育，要求我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)該認(rèn)真研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，推動(dòng)教師自覺(jué)地走專(zhuān)家引領(lǐng)、行動(dòng)反思、共同體互助的道路，為教師的進(jìn)修研究提供最好的服務(wù)，讓他們能夠真正享受教育的幸福。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。而要把書(shū)教好，需要的就是勤奮和創(chuàng)新。所謂愛(ài)生，就是要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。五位老師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。一是端正態(tài)度，樹(shù)立終身從教的崇高理想。一個(gè)教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能具有崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以勤勤懇懇的態(tài)度、一絲不茍的精神去感染學(xué)生；只有愛(ài)崗敬業(yè)，才會(huì)以頑強(qiáng)的毅力去不斷追求新知，從而用自己的知識(shí)和智慧去征服學(xué)生；只有愛(ài)崗敬業(yè)，才會(huì)“時(shí)時(shí)在意，步步留心”在教育的過(guò)程中，以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，言傳身教，用榜樣的力量去規(guī)范學(xué)生。我想，這就是師德愛(ài)崗敬業(yè)的魅力所在。面對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德規(guī)范尚未完全建立起來(lái)，有些還沒(méi)有被人們接受和認(rèn)同。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大潮中，教師的率先垂范作用尤為重要。這正如我國(guó)古代教育家孔子所說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛(ài)，又得到一個(gè)身心健康的教師，那是無(wú)比幸福的。馬卡連柯更以自身的體會(huì)為教師樹(shù)立了榜樣，他說(shuō)：“我從來(lái)不讓自己有憂(yōu)怨的神情和抑郁的面容?，F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，對(duì)個(gè)人的要求越來(lái)越高。心理調(diào)適最重要的辦法就是合理變通：學(xué)會(huì)回避，即轉(zhuǎn)移注意力，盡可能躲開(kāi)導(dǎo)致心理困境的外部刺激，興奮中心轉(zhuǎn)移了，也就擺脫了心理困境。學(xué)會(huì)換腦，也就是相當(dāng)于換一個(gè)腦袋思考、解釋問(wèn)題。學(xué)會(huì)補(bǔ)償，即失之東隅收之桑榆。人生路上，如果所面對(duì)的無(wú)法改變，那就先改變自己，只有這樣，才能最終改變屬于自己的世界。堅(jiān)持有效溝通的原則推進(jìn)家校合作，要著力于建立有效的家校溝通平臺(tái)，尊重家長(zhǎng)的權(quán)利，給家長(zhǎng)更多的參與機(jī)會(huì)，用真誠(chéng)的態(tài)度、有效的措施來(lái)提高工作實(shí)效性，形成家長(zhǎng)理解、支持學(xué)校工作的局面。要尊重家長(zhǎng)的人格與觀點(diǎn)，對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采用不同的策略，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，使之形成正確的觀念，與學(xué)校教育保持一致。在班級(jí)或年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上推選成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，并制訂學(xué)校家委會(huì)組織章程，明確家委會(huì)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)動(dòng)員、組織、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，保障家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。完善機(jī)制。暢通渠道各校要通過(guò)親子活動(dòng)、家訪(fǎng)活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、學(xué)校開(kāi)放日等面對(duì)面的交流活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳教育法律法規(guī)政策，向家長(zhǎng)展示學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)理念和教育教學(xué)管理的工作成果，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校、支持學(xué)校，凝心聚力辦好學(xué)校。有條件的學(xué)校可嘗試通過(guò)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)義工團(tuán)、家庭互助組、家校聯(lián)誼會(huì)等新組織，家校懇談會(huì)、家校合作論壇、家長(zhǎng)學(xué)校菜單式培訓(xùn)等新形式來(lái)促進(jìn)家校合作活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校健康、有效、持續(xù)、和諧發(fā)展。教師作為學(xué)校教育的直接承擔(dān)者，在家校合作的過(guò)程中負(fù)有重要責(zé)任。加