五彩池教學(xué)設(shè)計與反思-預(yù)覽頁
【正文】 師的評價跟進及時到位，如學(xué)生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來說的句子。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標，自我感覺是一節(jié)比較成功的課?？茖W(xué)精神和探險精神。教學(xué)難點：探究形成五彩顏色的原因。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。引入課題。具體做法：旅游準備（讀）（1）談話（出示準備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點，并作好導(dǎo)游解說。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點。提問：你看到什么？為什么美？在學(xué)生的發(fā)言中，老師歸結(jié)，板書：數(shù)量（多）五彩池美麗而神奇形狀（奇）祖國山河美顏色（美）（三）拓展學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因（課后作業(yè)）。教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。本課設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特征?？赡墚a(chǎn)生的困難來自于個別學(xué)生的計算機操作技術(shù)的不熟練，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的把握。首先是出示課題后的第一次讀，“帶著問題大聲地自己讀課文”，要求：帶著問題讀，要大聲地讀，是自己讀。在分析不同的句子時，采用不同的教學(xué)方法，例如在分析“水池多”時，抓住學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的重點詞“漫山遍野、大大小小、無數(shù)”，讓學(xué)生閉上眼睛，在教師的引導(dǎo)下進行想象；又如在教學(xué)五彩池形狀各異時，在理解重點詞的基礎(chǔ)上，播放圖片，讓學(xué)生直觀感受五彩池形狀的神奇。經(jīng)過這次鍛煉，使我在處理教材、課堂教學(xué)上學(xué)到不少，也提高了不少。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來，在自己的研讀過程中不斷的分析，討論。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的?！边M行積累詞語的訓(xùn)練。”學(xué)生在語文課上應(yīng)能運用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。學(xué)生們興致較高，積極地做準備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達到了高潮。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：一、從課題入手，提研讀專題出示課題后我問學(xué)生設(shè)計了這樣一個問題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個修飾詞（）的五彩池？學(xué)生字讀課文找出合適的詞，當(dāng)時出現(xiàn)了多種答案，我便抓住時機讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個更準確，后來在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”根據(jù)這個修飾詞提初夏一個研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美，請你選擇一二處感受最深的與全班交流。實施自主合作學(xué)習(xí)，是新的課程標準理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實踐語言。四、加強和改進的地方加強板書練習(xí)。重擬題目可以變換形式，也可以用廣告詞等，如遇到寫人的課文，可以采用頒獎詞來進行展示。本文是一篇寫景文，文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起?？梢姡ㄟ^朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。先是細讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”，入境才能動情。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。在教學(xué)過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在感情上得到了美的熏陶。這樣，學(xué)生不僅讀懂了內(nèi)容，更將文中優(yōu)美的語言深深地印在自己的腦海里。感覺語言美，積累語言。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的奇自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚個性，豐富對課文的理解和感受。b)感覺語言美，積累語言。不滿意的地方：在教學(xué)中，由于時間的關(guān)系，沒有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。篇四：《五彩池》教學(xué)反思 《五彩池》教學(xué)反思《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。其次，讓學(xué)生練說，訓(xùn)練語言。新的語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。由于是選學(xué)課文，在教學(xué)過程中，我主要安排學(xué)生通過不同的“讀”來達到教學(xué)目標。這部分教學(xué)我采用讀和劃相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在讀的過程中，用筆劃出覺得重要的，或描寫得優(yōu)美的句子，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，整個課堂調(diào)控也較理想，但是還存在著較多有待改進的地方，如在安排讀的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進行多元朗讀、多元感悟。文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的玲瓏多姿：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀；有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花??我想這是對學(xué)生進行想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機會。我因勢利導(dǎo)：“對呀，這個省略號告訴我們，五彩池還有許多的形狀，那么，請你們想象一下，五彩池還可能有哪些形狀呢？”下面請你根據(jù)自己的想象來寫這樣一句話：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）?！本毩?xí)詞語積累和說話。如在課堂上以充滿激情的過渡語導(dǎo)入一個又一個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1