五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位，如學(xué)生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來(lái)說(shuō)的句子。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，自我感覺是一節(jié)比較成功的課。科學(xué)精神和探險(xiǎn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。引入課題。具體做法：旅游準(zhǔn)備（讀）（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說(shuō)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。提問(wèn)：你看到什么？為什么美？在學(xué)生的發(fā)言中，老師歸結(jié)，板書：數(shù)量（多）五彩池美麗而神奇形狀（奇）祖國(guó)山河美顏色（美）（三）拓展學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因（課后作業(yè)）。教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特征。可能產(chǎn)生的困難來(lái)自于個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的不熟練，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。首先是出示課題后的第一次讀，“帶著問(wèn)題大聲地自己讀課文”，要求：帶著問(wèn)題讀，要大聲地讀，是自己讀。在分析不同的句子時(shí)，采用不同的教學(xué)方法，例如在分析“水池多”時(shí)，抓住學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)詞“漫山遍野、大大小小、無(wú)數(shù)”，讓學(xué)生閉上眼睛，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行想象；又如在教學(xué)五彩池形狀各異時(shí)，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，播放圖片，讓學(xué)生直觀感受五彩池形狀的神奇。經(jīng)過(guò)這次鍛煉，使我在處理教材、課堂教學(xué)上學(xué)到不少，也提高了不少。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，在自己的研讀過(guò)程中不斷的分析，討論。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的?！边M(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練?！睂W(xué)生在語(yǔ)文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言通過(guò)交際活動(dòng)提高自己的語(yǔ)言交際能力。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語(yǔ)的，有寫詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、從課題入手，提研讀專題出示課題后我問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個(gè)修飾詞（）的五彩池？學(xué)生字讀課文找出合適的詞，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了多種答案，我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確，后來(lái)在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”根據(jù)這個(gè)修飾詞提初夏一個(gè)研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美，請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流。實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語(yǔ)言。四、加強(qiáng)和改進(jìn)的地方加強(qiáng)板書練習(xí)。重?cái)M題目可以變換形式，也可以用廣告詞等，如遇到寫人的課文，可以采用頒獎(jiǎng)詞來(lái)進(jìn)行展示。本文是一篇寫景文，文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起?？梢?，通過(guò)朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。先是細(xì)讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”，入境才能動(dòng)情。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。在教學(xué)過(guò)程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在感情上得到了美的熏陶。這樣，學(xué)生不僅讀懂了內(nèi)容，更將文中優(yōu)美的語(yǔ)言深深地印在自己的腦海里。感覺語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的奇自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚(yáng)個(gè)性，豐富對(duì)課文的理解和感受。b)感覺語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。不滿意的地方：在教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。篇四：《五彩池》教學(xué)反思 《五彩池》教學(xué)反思《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。其次，讓學(xué)生練說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。由于是選學(xué)課文，在教學(xué)過(guò)程中，我主要安排學(xué)生通過(guò)不同的“讀”來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這部分教學(xué)我采用讀和劃相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，用筆劃出覺得重要的，或描寫得優(yōu)美的句子，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂調(diào)控也較理想，但是還存在著較多有待改進(jìn)的地方，如在安排讀的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行多元朗讀、多元感悟。文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的玲瓏多姿：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀；有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花??我想這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)呀，這個(gè)省略號(hào)告訴我們，五彩池還有許多的形狀，那么，請(qǐng)你們想象一下，五彩池還可能有哪些形狀呢？”下面請(qǐng)你根據(jù)自己的想象來(lái)寫這樣一句話：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）?！本毩?xí)詞語(yǔ)積累和說(shuō)話。如在課堂上以充滿激情的過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入一個(gè)又一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
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