做一個有責任心的好老師-預覽頁
【正文】 每一個細節(jié)問題。孩子會因為教師的每一個溫和的笑容，每一個友好的動作，每一句發(fā)自內心的贊美而煥發(fā)光彩，找到自我，充滿自信。教師的教育責任心，體現在對待教育事業(yè)、對待學校、對待學生的工作態(tài)度與教育實踐中，體現在自身的教育業(yè)績中。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學生，愛學校，愛自己的本職工作。教育的責任心，是一種發(fā)自內心的使命感，也是我們工作的源動力。我們常說：“一年樹木，百年樹人。教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。有新的教學愿景，愿意不斷探索新的教學方法。教育是人的事業(yè)，是民族振興的基石。一 教師應該有責任心責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。每一位教師都要有充分的思想準備，要積極的對學生實施正面教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。我認為，作為老師，有時責任心比能力更重要。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學生，愛學校，愛自己的本職工作。教育的責任心，是一種發(fā)自內心的使命感，也是我們工作的源動力。教師要多與學生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關系。教師教書育人應是面對全體學生。我們對違紀學生進行了處理，處理不是目的，當然，處理也是一種教育手段。有沒有比處分更好的辦法?！蔽覀儜摮姓J，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，……，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。在校的那些不良青年如何才能經過正確的引導成為一名對社會有用的人，關鍵是看學校教育的成功與否。教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。學校原本應該是一個充滿快樂的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。在教育育人的過程中，實現自己的人生價值。要使高生學會自我強化，自我約束、自我提高。在日常的教育教學中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。古往今來，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強大。他們人生的過程都是一樣的，跌倒了，爬起來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數比爬起來的次數要少一次，而平庸者跌倒的次數只不過比爬起來的次數多了一次而已。只要不服輸，失敗永遠不會是定局！有什么樣的自我期望，自然就會選擇什么樣的信念；有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度；有什么樣的態(tài)度，你就會什么樣的行為；有什么樣的行為，就會有什么樣的結果。我們的工作，也不是哪一個人的事情，是我們團隊的事情，是我們大家的事情。讓我們用“做一個有責任心的好老師”自勉。作為一名教師，會義無反顧的選擇敬業(yè)。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生適應時代發(fā)展。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。其次，對學生的將來負責。所以我們的“道”必須是對的，教授內容必須準確科學。通過學習師德師風，我更明白了教師的重要性，明白師德在教師行業(yè)的重要性，所以在以后的日子里，我要以馬列主義，鄧小平理論，“三個代表”，《未成年人保護法》，《教育法》等來武裝自己，在工作中，使自己能有一個更好、更大的提高，將自己的一切奉獻給學生。責任，是自己對自己的要求，是他人寄予的希望，社會托付的使命，它是孟子的“以天下為己任”，是范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是周恩來的“為中華崛起而讀書”。同學們，“人無完人，金無足赤。大家可能都聽說過這樣一個故事：1920年，有一位11歲的美國男孩，在踢足球時，不小心踢碎了鄰居家的玻璃。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力。曾有教育家把責任心比作是進入21世紀的護照和青少年能力發(fā)展的催化劑。當時的小女兒目睹了這一切，但她并沒有慌張，而是機智地躲進柜子里，保護了自身的安全，并在事后協(xié)助警方破案??這不僅能反映出一個人的智慧，更能反映出一個人的責任意識。只有人人都主動關心，愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。要做到“堅決履行諾言，勇于承認錯誤，自覺承
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1