【正文】 溶液由無色變?yōu)榧t色?！景鍟?，且溫度越高，分子運動速率越快。有比如：給自行車輪胎打氣時，我們能將空氣壓入輪胎，這是為什么？這是因為氣體分子之間是有一定間隔的。同樣的物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象也是因為物質(zhì)分子間的間隔在受熱時增大，遇冷是縮小的緣故。而水的分解生成了氫氣和氧氣，在這個過程中，水分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子重新組合生成氫分子，氧原子重新組合生成氧分子，由于生成了新的物質(zhì)，因此是化學(xué)變化。氯化氫分子是由氯原子和氫原子構(gòu)成的。【講解】又比如：氧化汞受熱分解成氧氣和汞，在這個過程中，氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，氧原子重新組合成氧分子，汞原子大量聚集成金屬汞。分子間是有間隔的，且是由原子構(gòu)成的。，且溫度越高，分子運動速率越快。新課程目標(biāo)通過對本課題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生用微觀的觀點學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、親身體驗等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中諸多問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣?！具^程和方法】⑴、學(xué)習(xí)運用日?，F(xiàn)象與教材理論相結(jié)合的方法。⑵、逐步提高學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。⑵、如何理解原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！鞠胍幌搿磕憧匆娏耸裁矗磕阍鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？【歸納總結(jié)】宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的，分子、原子是真實存在的。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。【活動與探究】一杯開水，一杯冷水，同時放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象?！居懻撆c交流】解釋四幅Flash動畫中的問題【聯(lián)系實際反饋應(yīng)用】一、選擇題物質(zhì)在不同條件下的三態(tài)變化，主要是由于（）。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。從而給分子下一個比較準(zhǔn)確的定義。然后從微觀上用初步掌握的有關(guān)分子知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴散到空氣中去了。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗（氨分子擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進一步感知分子的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?quot。通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點也是難點。（1）水受熱變?yōu)樗魵?。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）3）提出問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅？而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅？老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味？生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味？濕衣服能涼干？如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？4）學(xué)生討論學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。板書：第二章第一節(jié) 分子7）投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說明分子的真實存在。討論：這兩個變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學(xué)變化？9）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果10）評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身沒有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時分子本身發(fā)生了變化，如：硫分子，氧分子在點燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？（如：是否助燃）為什么？11）思考、回答：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。思考分子之間是否有空隙，（可讓學(xué)生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化）16）學(xué)生討論：通過以上實驗及苯分子的照片，討論分子有哪些性質(zhì)（可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫）17）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果18）評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質(zhì)，所以化學(xué)研究所用的物質(zhì)必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的物質(zhì)，純與不純是相對的。通過等體積大米和小米的混合體會1+1是否一定等于2。2．過程與方法(1)學(xué)習(xí)運用日常現(xiàn)象與課本理論用結(jié)合的方法，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。教學(xué)重點1．分子和原子概念的形成。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問題情境→演示實驗→得出結(jié)論→活動探究→學(xué)生討論→總結(jié)歸納。并用這一沒想來解釋上述問題。[注意]品紅的量一定要少。[可觀察到的現(xiàn)象]品紅在水中迅速擴散，但較長時間后才擴散均勻。[投影]展示圖片[說明]是用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，圖像鮮明地顯示了苯分子的六元環(huán)結(jié)構(gòu)。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一樣。可見分子的一個顯著特點是：質(zhì)量很小，體積很小。1．取一燒杯，注入約40 mL蒸餾水，然后加入5～6滴酚酞試液，用玻璃棒攪拌均勻，觀察溶液的顏色。說明：酚酞本身是一種無色溶液，把酚酞加入蒸餾水中，只是對酚酞進行了稀釋，所以溶液仍為無色。因為剛才說到酚酞遇酸不變色，醋顯酸性，所以滴入酚酞溶液后，顏色不會有變化。[教師]這位同學(xué)的回答十分準(zhǔn)確。[補充]確實分子在不停地進行著運動，分子的運動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，分子能量越大，運動速率越快。經(jīng)太陽曬，溫度較高，分子運動較快，所以濕衣服會干得快。這也是物理上講過的“世界是運動的”“運動是永恒的，而靜止是相對的”。[活動與探究] 請學(xué)生分別取10 mL水與10 mL酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于20 mL? [學(xué)生活動，教師巡視] [總結(jié)、思考、討論] [請學(xué)生代表陳述結(jié)論] 把10 mL水和10 mL酒精混合后，所得溶液體積不等于20 mL，而是小于20 mL。為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。[補充]夏天自行車的氣不應(yīng)打得太足，鐵路上的鐵軌之間應(yīng)稍留些空隙都是這個原因。這些粒子我們用肉眼看不見，必須借助于先進的科學(xué)儀器電子顯微鏡才能觀察到。1+1是否一定等于2，將1體積黃豆和1體積綠豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和? 板書設(shè)計課題2 分子和原子一、分子的存在及其特點 1．分子是真實存在的 2．分子的特點(1)質(zhì)量很小、體積