做一名學(xué)習型教師-預(yù)覽頁
【正文】 的內(nèi)在動力。思想是行為的先導(dǎo)，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。教師不能單純的把傳遞知識作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對學(xué)生獲取知識過程的關(guān)心應(yīng)多于對學(xué)生掌握知識結(jié)果的關(guān)心。學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。第二篇：做一名學(xué)習型教師《做一名學(xué)習型教師》讀書交流材料星村小學(xué)趙珊珊古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。作為教育工作者，我們肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。第三，我們要明白適合自己和學(xué)生的就是最好的，只要自己堅信是正確的，我有理論支撐，我根據(jù)實際，要耐得住質(zhì)疑聲，只要堅信自己的準確性，時間會為我們揭曉答案?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。全書內(nèi)容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強，對激勵教師務(wù)實學(xué)習，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做學(xué)習型教師，具有重要意義。因此，要當一個好教師，不在工作中繼續(xù)學(xué)習是肯定不行的。這些都是理由，都是大道理。我很贊同這個觀點。教師，為了使自己成為最好的教師更應(yīng)該加倍努力學(xué)習。第四篇：做一名學(xué)習型黨員教師（精選）做好一名學(xué)習型黨員教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為，要教給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。在當今這個優(yōu)勝劣汰的競爭社會，誰都不想成為冷水中的青蛙，應(yīng)該時刻具有危機感，方能立足乃至長遠發(fā)展?？茖W(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，建立有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習機制、教育機制、成長機制。，樹立先進的教育思想，教育觀念、提高政治素養(yǎng)和教育理念，更新那些不適應(yīng)新形勢的舊思想和舊觀念，自覺地抵制西方腐朽思想的侵蝕。要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學(xué)能力。二、黨員教師要有實干精神作為一名黨員教師，愛崗敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感；腳踏實地，對工作充滿激情和渴望，是義不容辭的。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。為了學(xué)生的健康發(fā)展，開展品德教育；為了學(xué)生的思維發(fā)展，精心設(shè)計課堂教學(xué)、認真批改、耐心輔導(dǎo)、全面檢測和科學(xué)評價；為了學(xué)生的終身發(fā)展，開展各種科學(xué)探究活動；為了學(xué)生的技能發(fā)展，安排各種實驗操作、小制作、小發(fā)明、社會調(diào)查等實踐活動。第五篇：做一名學(xué)習型教師心得體會做一名學(xué)習型教師心得體會新課程的核心理念是關(guān)注人，是為了每個學(xué)生的發(fā)展，這是當前新課改背景下教師們學(xué)習最多的理念；教育為學(xué)生服務(wù)，已成為每個學(xué)校的口號；教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長服務(wù)，已基本成為教育界的共識。首先，摒棄功利心，找準教育的“真目的”。因為只有學(xué)生考試成績好了，家長才會選擇這所學(xué)校，學(xué)校才會保住生源?！敝麑W(xué)者費孝通在談到“德育的遺憾”時回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個人為目的，教育的最大目的，是為了促進個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進到一個至善的世界，成為完人。那么，培養(yǎng)學(xué)生最核心的習慣是什么？我認為，應(yīng)當是對學(xué)習的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準則。新時期，教師的“真位臵”又該是怎樣的？ 我認為，教師，首先應(yīng)是一名“人道”的人?！保ā墩撜Z》）而在新課改背景下，新的師生關(guān)系使教師人格的影響力顯得更為重要?！敝腔蹃碜杂谑裁矗俊獊碜杂诓┯[群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里；來自于對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫
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