【正文】 的高樓大廈作為老師，首先要把提高業(yè)務(wù)能力作為自己的基本要求，業(yè)務(wù)能力的高低直接關(guān)系到自己在學(xué)生心目中的地位。我想，只有永遠(yuǎn)不斷的探索，與學(xué)生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學(xué)生所尊敬，所愛戴。幫他樹立信心。淺談如何做一名學(xué)生喜愛的老師親其師，信其道。學(xué)生喜歡這個(gè)老師，就會(huì)非常喜歡上他的課，這門學(xué)科的成績(jī)就會(huì)很好；反之則不然。第二，挖掘每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，幫他們樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，尤其是后進(jìn)生。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以只有真正能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)生才能真正欽佩你、愛戴你。所以當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，無論此前發(fā)生了什么不愉快的事，都要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)和精神面貌，以微笑、輕松的姿態(tài)走進(jìn)教室，通過這種方式使學(xué)生的情緒受到感染，帶動(dòng)師生的雙邊互動(dòng)關(guān)系，為上好課打下基礎(chǔ)。這樣，才能有助于學(xué)生能力的提高。這樣即有獎(jiǎng)勵(lì)政策的激勵(lì)，又有組內(nèi)成員施加的壓力（表現(xiàn)不積極會(huì)受到組內(nèi)其他成員的指責(zé)），同學(xué)們都積極的參與進(jìn)來，也真正變成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實(shí)踐過程中，靈活運(yùn)用技巧性的贊揚(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)而有分寸。所以批評(píng)要溫和具體而且?guī)в薪ㄔO(shè)性意見，并且要注意批評(píng)時(shí)的地點(diǎn)（1）要在私底下單獨(dú)的、面對(duì)面的進(jìn)行；（2）在批評(píng)前，先要肯定學(xué)生的成績(jī)，這樣會(huì)的制造友好的氣氛，學(xué)生容易接受老師的批評(píng)。他是學(xué)生最尊敬的老師?！耙詯凼┙?、用心育人”雷老師是這樣說的，也是這樣做的。2013年評(píng)為第23屆全國(guó)初中應(yīng)用物理競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2013年被全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)聘為初中物理教研員；2014年聘為衡陽市骨干教師、常寧市特約物理教研員、常寧市物理學(xué)科帶頭人；2015年獲首屆“教師杯”全國(guó)教師教育教學(xué)文化節(jié)一等獎(jiǎng)；2016年獲湖南省優(yōu)質(zhì)空間課堂建設(shè)首席名師。而心靈正是我所說的師者身上最美好的東西。雷老師認(rèn)為文化可以改變?nèi)说撵`魂！育人應(yīng)該從班級(jí)文化建設(shè)入手！用文化熏陶孩子們，用愛心做底蘊(yùn)。班容班貌的美化、亮化引領(lǐng)了學(xué)生風(fēng)氣的純化升華。其次，他認(rèn)真抓班級(jí)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)，如：課堂文化建設(shè)、讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)、建設(shè)好學(xué)風(fēng)、組織學(xué)生參與文化活動(dòng)、上好每周的班會(huì)課、堅(jiān)持開展讀報(bào)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng),活躍班級(jí)氛圍,促使學(xué)生全面發(fā)展。“化小”即轉(zhuǎn)化差生。雙向選擇，優(yōu)化組合中必然會(huì)導(dǎo)致一些雙差生“落聘”，后雖經(jīng)老師出面求情，小組重新給予“上崗”?！爸未髧?guó)若烹小鮮”，什么天下大事都是小事累積而已。讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴愛的陽光“掃塔千層，只為心燈一盞”，教育是一種心靈的喚醒，而理想信念又是人生發(fā)展提高的原動(dòng)力。通過這個(gè)平臺(tái)，他已經(jīng)成了許多學(xué)生的貼心朋友和知已。他善于化“說教”為“引導(dǎo)”，使學(xué)生明白他們是為“圓夢(mèng)”而來八中，而八中的老師是為他們“圓夢(mèng)”的幫扶者，我們師生的目標(biāo)是一致的、心意是相同的。我還想的是家里沒有錢，不希望老師來。第四篇：做學(xué)生最喜歡的老師做學(xué)生最喜歡的老師做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒。為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上付出努力和汗水的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的筆記本……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡?！彼@才坐好了，我就親切地和他說起了家常話：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？中午在學(xué)校能吃飽嗎？正巧他那天穿著這一套武術(shù)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)服，我就問：“你學(xué)過武術(shù)嗎？”他說“是”，我又問：“學(xué)了幾年了？”他說：“學(xué)了三年了？”我又說：“那你學(xué)武術(shù)是為了什么？”他說：“為了鍛煉身體。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語。其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生?！毕抡n后我把他叫到辦公室，本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過一個(gè)凳子放在他面前說：“坐下吧?！笨此吲d的樣子，我接著問：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒等我的話說完,他就說:“老師是我的錯(cuò),我下位扔廢紙，他們說老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他們，老師我錯(cuò)了。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。我們每一個(gè)人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開滿鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對(duì)于那些需要幫助的同學(xué)，您也許就是天使。老師每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。的確，和賞識(shí)自己的人一道工作、學(xué)習(xí)，心情燦爛，信心倍增?！币粫r(shí)間，我的眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了，心底感動(dòng)于這個(gè)孩子的細(xì)心，也在我自己的心底讀到了被承認(rèn)的欣慰。人的成長(zhǎng)過程是個(gè)不斷出錯(cuò)的過程，孩子犯了錯(cuò)，“嚴(yán)懲不貸”的功效只是暫時(shí)的，孩子往往會(huì)忘了為什么受罰，只為自己的待遇而難過、委屈甚至憤怒。做為一次活動(dòng)，這樣的教育也許會(huì)給孩子們帶來一定的鍛煉和啟迪，然而我做為一名小學(xué)教師，每天都在和孩子們打交道，每天看著孩子們?cè)谒麄兊膶W(xué)習(xí)生涯中，由于和同學(xué)的人際交往、由于競(jìng)爭(zhēng)等經(jīng)歷的一次次不如意，我不愿奉行“挫折教育”的觀念，畢竟每一次的挫折，都會(huì)在不同程度上給孩子們的心理造成傷害。當(dāng)老師確實(shí)很累，但當(dāng)我看到孩子們歡樂的笑臉時(shí)，當(dāng)我生病聽到孩子們殷切的關(guān)懷時(shí)，當(dāng)我疲累得趴在講桌上，孩子們握起小拳頭為我捶背時(shí)，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對(duì)我傾訴時(shí)，我都感到了做老師的快樂