【正文】 處。一般的鳥都會(huì)飛，??”一般人對(duì)“鳥”的詞義的理解并非如此科學(xué)、準(zhǔn)確，但并不妨礙人們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用和理解“鳥”這個(gè)詞。（0510）?（051）?（051）?（051）36．說漢語的人可以用“蘋果”這個(gè)詞指稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋果，而不必為每一個(gè)具體的蘋果設(shè)立一個(gè)名稱；另一方面，當(dāng)人們聽到“把盤子里的蘋果給我”之類的話語時(shí)，又很容易確定話語中的“蘋果”具體指的是哪個(gè)或哪些蘋果。（0410）、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。(2)漢語的復(fù)合符號(hào)“新書”不同于初始符號(hào)“書”；英語的復(fù)合符號(hào)new book不同于初始符號(hào)book。A2他來北京找工作。（0810）36．舉例說明語言接觸會(huì)造成哪些結(jié)果。（071）41．舉例說明普及民族共同語的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。（061）41．“語言”和“言語”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語言”和“言語”對(duì)語言學(xué)和現(xiàn)代漢語研究有什么意義？（0510）42．語法意義的類叫作“語法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語法意義的類是“詞法范疇”。如德語“Das Sofa(沙發(fā))”是中性，法語“l(fā)e fauteuil(沙發(fā))”是陽性。（0410）42．舉例說明口語和書面語之間的區(qū)別和聯(lián)系。（0210）四、分析題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）30．按照語素和語素之間的組合關(guān)系把下面的復(fù)合詞歸入相應(yīng)的聚合（091）： 漢語驚喜藍(lán)天傷心眼淚祖?zhèn)鹘壨戎改翔b賞教室裁縫膽大 31．分析下面這組詞的義素（091）： 沙發(fā)椅子凳子32．用層次分析法分析下面這兩個(gè)結(jié)構(gòu)（091）： 亭亭的舞女的裙英勇的解放軍很快打退了進(jìn)攻的敵人33．英語和漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)類型都可以歸納為V、CV、VC、CVC四種類型，請(qǐng)根據(jù)讀音將下列詞語分別填入下列各項(xiàng)中。他把圖書放在了桌子上。（0610）A．研究討論/諷刺挖苦 B．打算回家/禁止通行 C．挖掘出來/搬運(yùn)上去，并指出它們各自的語義角色：小明給媽媽一大捧鮮花。（0310），分別填入下面A、B、C、D四項(xiàng)之中：（0210）偉大第五老兄巧克力糖器皿盼頭甜絲絲：___________：_________：___________：___________：“形容詞+數(shù)量詞”的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)指出它們分別是什么詞組，表示什么意義(注意其中A組有歧義)，試具體說明造成這種區(qū)別的原因。（0410）40．下列每組詞語中各有一個(gè)與同組的其他三個(gè)在語匯類聚關(guān)系上不同，請(qǐng)指出該詞語，并說明有什么不同。能指是能夠指稱某種意義的成分，所指是給符號(hào)所指的意義內(nèi)容創(chuàng)制了一個(gè)專門術(shù)語。在同一社會(huì)、同一時(shí)代，對(duì)使用同一種語言的每一個(gè)社會(huì)成員來說是強(qiáng)制性的，而語言又是發(fā)展變化著的。聚合關(guān)系是在組合的某一個(gè)位置上能夠相互替換，有共同的特點(diǎn)，故能聚合歸類。答：語言的客觀存在形式首先是口語，第二種客觀存在形式，是書面語。語言與言語的區(qū)別。語言符號(hào)是音義結(jié)合體。什么是語言系統(tǒng)的相對(duì)封閉性和相對(duì)自主性？答：相對(duì)封閉性是指整個(gè)語言系統(tǒng)是在封閉狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)的，在一般情況下不依賴外界因素的支撐，不受外界因素的影響。漢語的基本語匯包括那些表示自然現(xiàn)象和事物的詞，如“天、地、人、火”等；表示生產(chǎn)和生活資料的詞，如“刀、車、船”等；表示基本的動(dòng)作行為和性質(zhì)狀態(tài)的詞，如“走、誰、吃”等；表示時(shí)令、方位、數(shù)量、指代、親屬關(guān)系的詞，如“年、月、南、上、下、我、父”等；此外很多虛詞，如漢語“了、著、的、嗎”等，也屬于基本語匯。換言之，一個(gè)詞如果是最常用語匯，那也就一定有資格稱為基本語匯，反之基本語匯在某種意義上也就應(yīng)該是最常用的語匯。影響音質(zhì)的三個(gè)因素有：（1）發(fā)音體不同；（2）發(fā)音方法不同；（3）共鳴器的形狀不同。13 簡(jiǎn)答語音的本質(zhì)屬性體現(xiàn)在那些方面？答：語音的社會(huì)屬性首先體現(xiàn)為：語音與語義的結(jié)合由社會(huì)約定俗成，離開了社會(huì)的約定俗成，就沒有語言的產(chǎn)生，也就沒有語音的存在。它的制定原則是：“一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，一個(gè)音標(biāo)只表示一個(gè)音素”。（2）舌面元音內(nèi)部又依舌位的高低或口腔的開閉分為高元音、半低元音、低元音等；依舌位前后分出前元音、央元音、后元音；依唇形的圓展分為圓唇元音和不圓唇元音。答：（1）音位是從社會(huì)功能角度劃分出來的，具有區(qū)別意義作用的語音單位，音位的這種區(qū)別意義的作用叫做“辨義功能”。答：音位從構(gòu)成材料上看，可分為音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位?！皩?duì)立關(guān)系”與“互補(bǔ)”關(guān)系。答：音位是從具體音素中抽象概括出來的功能音類，音位變體則是音位在特定語音環(huán)境中的具體體現(xiàn)。音位的區(qū)別特征不僅可以使不同的音位相互區(qū)別，形成對(duì)立，而且還可以使不同的音位通過相同的區(qū)別特征聯(lián)系在一起，聚合成群。音素是從人類的語言所能用到的全部語音里劃分出來的最小語音單位，而音位則是在某種特定的語言或方言的語音系統(tǒng)里劃分出來的最小語音單位。答：（1）漢語普通話具備V、C－V、V－C、C－V－C這四種音節(jié)結(jié)構(gòu)的基本類型，但是漢語普通話的音節(jié)中不允許出現(xiàn)兩個(gè)或幾個(gè)輔音相連的輔音群。任意性和理據(jù)性是統(tǒng)一的：任意性是語匯得以產(chǎn)生的途徑，理據(jù)性是語匯不斷豐富的手段。語匯的活躍性和穩(wěn)定性是統(tǒng)一的：活躍性使得語匯的個(gè)體元素不斷增加和更替，這是為了滿足社會(huì)生活的變化的需要；但穩(wěn)定性又使得語匯的基本成分和整體系統(tǒng)保持固定和平衡。一般語匯對(duì)社會(huì)的變化很敏感，社會(huì)的發(fā)展變化首先反映在一般語匯中。（2）歷史音變。答：?jiǎn)渭冊(cè)~與單音節(jié)詞，不是相同的概念，它們的劃分角度不同，單純?cè)~是從語素角度劃分出來的，是指由一個(gè)語素構(gòu)成的詞；單音節(jié)詞是從音節(jié)角度劃分出來的，是指由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。自由語素指某種語素既可以單獨(dú)形成詞，有時(shí)又可以單獨(dú)說出來。不定位語素是在最小的合成結(jié)構(gòu)中位置不固定的語素，它們既可以前置，又可以后置。、音節(jié)與字符之間的關(guān)系。但是語素、音節(jié)、漢字又屬于不同的范疇，語素是語匯單位，音節(jié)是語音單位，字是文字單位，因此將三者合起來看，就不成簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)了。而詞尾只表語法意義，而不表示什么詞匯意義。詞綴語素也有某種意義，但一般不如詞根語素的意義實(shí)在，而往往是一種抽象的類義，它們的主要作用是參與構(gòu)造新詞。詞語和句子的數(shù)量是無限多的，因此不可能對(duì)每一個(gè)詞語和句子都建立一條規(guī)則，于是就需要把各種現(xiàn)象加以歸類。語法規(guī)則實(shí)際上就是一種有限手段可以重復(fù)使用的規(guī)則。一種是量變關(guān)系，即語法單位之間只是所含成分?jǐn)?shù)量的增減，但性質(zhì)和作用不變。詞形變化又分為：（1）附加；（2）屈折；（3）異根；（4）零形式。虛詞就是通過使用虛詞來表示一定語法意義的形式?！罢Z法范疇”，常見的詞法范疇有哪些？答：根據(jù)某些語法意義的共同內(nèi)容，把語法意義概括為幾個(gè)基本類別，這種語法意義的類就叫做“語法范疇”。常見的體詞屬性范疇有：（1）性；（2）數(shù)；（3）格；（4）有定和無定。詞是造句的基本單位，句子則是表達(dá)的基本單位。（2）根據(jù)詞的意義來確定詞類，即意義標(biāo)準(zhǔn)。理性意義也叫邏輯意義或指稱意義，是對(duì)主客觀世界的認(rèn)識(shí)。答：義素和語素不是同一個(gè)概念，它們是兩種性質(zhì)上根本不同的單位。答：一個(gè)詞可以同時(shí)有幾個(gè)理性意義，其中一個(gè)意義在語言學(xué)上叫一個(gè)義項(xiàng)。（2）義素分析有助于說明詞語組合的語義條件。？答：一個(gè)詞雖然可以有幾個(gè)意義，但在使用中一般不會(huì)產(chǎn)生歧義。有的近義詞的詞義所概括的對(duì)象雖然相同，但在強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、方面或達(dá)到的程度都有所不同。系統(tǒng)性也是語義場(chǎng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。語義場(chǎng)的系統(tǒng)性的特點(diǎn)反映出語言的詞匯具有一定的系統(tǒng)性。因此，在述謂結(jié)構(gòu)中，謂詞是處于支配地位的核心成分。？答：文字的作用可以從三方面來認(rèn)識(shí)：（1）從交際層次看，文字作為人類最重要的交際工具，它克服了語言在時(shí)間和空間上的局限性，擴(kuò)大和完善了語言的交際功能。如漢字，英文字母。（2）整個(gè)文字類型不變，但是字符類型變了，如1928年土耳其進(jìn)行的文字改革，幾個(gè)月內(nèi)，用拉丁字母拼寫的新土耳其文全面替代了用阿拉伯字母拼寫的舊土耳其文。文字系統(tǒng)中的字符跟文字所代表的語言單位在意義上有聯(lián)系的字符是意符，在語音上有聯(lián)系的是音符，在語音和意義上都沒有聯(lián)系的字符是記號(hào)。文字系統(tǒng)由一定數(shù)量的“字符”以及字符的組合規(guī)則和書寫規(guī)則組成。根據(jù)字符跟語言單位的語義還是語音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來分類，在理論上各種文字可以分為“表意文字”、“表音文字”和“意音文字”。答：漢字根據(jù)字符跟語言中什么樣的語言單位相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來分類，是一種詞語文字；而根據(jù)字符跟語言單位的語義還是語音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來分類，是一種意音文字。現(xiàn)在說文字的種種神奇作用，歸根到底都是語言本身，包括口語和書面語的作用。（3）文章（多指形式方面）。義素分析的結(jié)果必須準(zhǔn)確反映詞語的所指范圍，應(yīng)能包容而且只包容詞義所反映的那類對(duì)象，不能過寬，不能過窄，在準(zhǔn)確的前提下，義素分析還應(yīng)力求簡(jiǎn)明。其次，義素分析還有助于說明詞語組合的語義條件限制。70、義素分析存在的問題？答：就目前而言，義素分析的方法還不完善，還存在這樣或那樣的問題。7什么是語言能力問題？答：人要說話，當(dāng)然就得利用說話的器官。要揭開人類語言的奧秘，就必須研究人的大腦，研究大腦與語言的關(guān)系，這就是語言能力的問題。7兒童語言獲得的研究包括哪些方面？答：主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是兒童學(xué)會(huì)說話和理解別人說話經(jīng)過了哪些階段和步驟，這就是所謂“語言獲得過程”的問題；另一個(gè)是兒童學(xué)會(huì)說話和理解別人說話是由什么原因和條件決定的，這就是所謂“語言獲得原因”的過程；前者多的是一種對(duì)“其名”的觀察，后者則主要是一種對(duì)“其所以然”的解釋。3）單詞階段，兒童具備了綜合句語言或以詞代句語言能力，產(chǎn)生了最早的語義能力。7語言學(xué)習(xí)和語言獲得有什么區(qū)別？ 答：語言學(xué)習(xí)稱做“Language Learning”；語言獲得在心理學(xué)上稱做“l(fā)angugeacquisition”前者是一種廣義上的學(xué)習(xí)語言的過程，而后者是特指兒童學(xué)會(huì)說話，特別是學(xué)會(huì)自己母語的過程，“獲得”并不單是自然而然的模仿過程，更是一種積極的創(chuàng)造過程。具體來說，語言在思維認(rèn)知活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一語言可以幫助人完成人的認(rèn)知過程。人們經(jīng)過想的過程，得到一些結(jié)果，比如得到一些概念、判斷和比較復(fù)雜的結(jié)論等，要把它們保存起來，或者讓別人也能理解和應(yīng)用這些思維結(jié)果，也得靠語言，即必須使用一些詞語、句子甚至篇章來把它們“包裝”起來，否則這些東西就失去了物質(zhì)載體。7為什么說語言學(xué)應(yīng)用的結(jié)果也能推動(dòng)語言學(xué)研究？答：語言學(xué)的應(yīng)用有賴于語言研究的成果，但反過來可以成為語言學(xué)研究的動(dòng)因。另一方面就語言學(xué)的某些領(lǐng)域看，還存在著語言的應(yīng)用已經(jīng)走在前面，而語言學(xué)研究卻遲遲跟不上的情況。除些之外，還應(yīng)該包括語言學(xué)在其他科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的更大范圍內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用，如詞典學(xué)、翻譯學(xué)等。其中最重要的是跟信息處理和計(jì)算機(jī)科學(xué)有關(guān)的應(yīng)用研究，還可以包括語言學(xué)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、符號(hào)學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、遺傳 學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)等學(xué)科的交叉研究。因?yàn)閺囊环矫婵?，上面說的掌握語言或?qū)W習(xí)語言的過程中不需要語言學(xué)的知識(shí)，實(shí)際上最多只能理解為不需要語言學(xué)的“某一些”知識(shí)，如語言理論知識(shí)或語言本體知識(shí)。8母語語言教學(xué)跟外語教學(xué)相比有哪些不同要求？答：一是從初步的要求看，母語語言教學(xué)首先要打牢語言基礎(chǔ)和補(bǔ)充語言知識(shí)。三是從更高的要法語看，母語語言教學(xué)更重在提高文化素質(zhì)和建設(shè)語言文明。3）外語教學(xué)或外語學(xué)習(xí)是一種多元性的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此學(xué)習(xí)中要發(fā)現(xiàn)特殊的客觀現(xiàn)象，采取有效的教學(xué)方法。另外，也有的詞典兼具以上兩種詞典的功能，如《辭海》就既有詞語釋義，又有百科知識(shí)。語言起源的這三個(gè)必要條件缺一不可，而創(chuàng)造這三個(gè)條件的是人類的勞動(dòng)。（3）老年人和年輕人之間存在語音差異。（3）通過對(duì)比可以看出語法的發(fā)展演變。（4）社會(huì)之間的接觸也會(huì)推動(dòng)語言的發(fā)展演變。（2）不平衡性：語言內(nèi)部的不同組成部分之間以及在不同的地域之間，語言發(fā)展的速度和方向是不一致的。人類生活所在的客觀世界是基本一致的，人類的大腦機(jī)制可以說是完全一致的，而思維是人類對(duì)客觀世界的主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程和認(rèn)識(shí)的成果，所以思維的過程和思維的結(jié)果也是基本一致的，思維決定語言。而語言的內(nèi)容是意義，形式是語言的聲音和詞、詞組、句子等。答：語言與民族文化意識(shí)的關(guān)系可以從兩方面認(rèn)識(shí)：（1）語言是重要的民族標(biāo)志，可以體現(xiàn)民族的精神；二是語言有鮮明的民族特點(diǎn)，可以反映民族的文化。（2）母語思維和母語文化對(duì)外語的干擾。言語④對(duì)敵人要用刺刀的語言，火的語言。運(yùn) 用 題“堅(jiān)持改革開放”注上國際音標(biāo)(元音要用嚴(yán)式)，并對(duì)頭三個(gè)音節(jié)的元音和輔音進(jìn)行描寫。n51 ??51] 其中的元音是四個(gè)音位，[a]、[?]、[230。兄、弟、姐、妹 答：方括號(hào)橫排式 “兄”：［＋人＋親屬＋同胞＋年長＋男 ］ “弟”：［＋人＋親屬＋同胞年長＋男 ］ “姐”：［＋人＋親屬＋同胞＋年長男 ］ “妹”：［＋人＋親屬＋同胞年長男］ 矩陣式兄 弟 姐 妹 人 ＋ ＋ ＋ ＋ 親屬 ＋ ＋ ＋ ＋ 同胞 ＋ ＋ ＋年長 ＋男 ＋ ＋＋ 177。椅子、孟子、拖拉機(jī)、托拉斯、綠化、生化 答：詞根“”、詞綴“＝”。②孩子沒有了爹娘最悲慘孩子沒有了爹，娘最悲慘。②尋找親人的孩子孩子尋找他的親第五篇：浙江省2004年1月自學(xué)考試語言學(xué)概論試題)——700門自考課程 永久免費(fèi)、完整 在線學(xué)習(xí)快快加入我們吧！浙江省2004年1月自學(xué)考試語言學(xué)概論試題課程代碼：10044一、判斷題(判斷下列各小題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。（）。（）。每小題2分，共26分)（）。A.［e］B.［u］C.［a］D.［o］（）。第 1 頁 )——改寫昨日遺憾 創(chuàng)造美好明天！用科學(xué)方法牢記知識(shí)點(diǎn)順利通過考試！第 2 頁