假如我是一名學(xué)生-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，老師能予以熱情鼓勵(lì)；在我遭到挫折時(shí)，給予親切微笑；在我獲得成功時(shí)，老師又報(bào)以真誠(chéng)贊許；希望她愿意教我如何待人處世，讓我不但成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，還是一個(gè)品德高尚的人。假如我是一名學(xué)生，我希望在老師的眼里每個(gè)學(xué)生都是一樣的，一定不希望我的老師偏心。愛(ài)的教育并不是僅僅在口頭上的，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都看在眼里，而且也感同深受?！袄蠋煛笔紫纫彩莻€(gè)學(xué)生，并且是個(gè)活到老學(xué)到老的專(zhuān)攻教育學(xué)的學(xué)生，須海納百川，孜孜以求，將教育學(xué)當(dāng)作是一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究與經(jīng)營(yíng)，而不只是看成是一種職業(yè)一個(gè)謀生手段；若“幾十年如當(dāng)年”地教，我認(rèn)為這樣的老師不會(huì)是優(yōu)秀的教師。老師不僅要教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)、師之惰”。假如我是一名學(xué)生，我希望老師要有慧心。美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“老師關(guān)鍵的一句話(huà)有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。第四篇：假如我是一名學(xué)生主席(演講稿)攜著石頭的陽(yáng)光尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好，我是經(jīng)管學(xué)院11級(jí)劉曉，今天我要演講的是“攜著石頭的陽(yáng)光”。然而上面的這句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，其實(shí)我需要做的只有“植一束攜著石頭的陽(yáng)光在心房”。當(dāng)我看到這個(gè)演講主題時(shí)，雖然感到有些許的無(wú)奈，但也確實(shí)勾起了我關(guān)于“學(xué)生主席”最原始的回憶。在座的各位，不知道大家第一次有當(dāng)主席的想法是怎樣想的？是好奇？是鍛煉？還是為了那種經(jīng)歷？單就我來(lái)說(shuō)，是滿(mǎn)腔的熱情，無(wú)謂的熱愛(ài)，還有就是不知道為什么而執(zhí)著的執(zhí)著，但現(xiàn)在想起來(lái)，其實(shí)當(dāng)年的這種情感叫做“純粹”。正如一首詩(shī)中寫(xiě)道“不救助苦難的佛，誰(shuí)為你鍍金身”，無(wú)論是當(dāng)初的“假如”還是現(xiàn)在的“就是”，我們首先要做的不是看透，而是溫暖同伴的心，這是對(duì)自己良心的責(zé)任；無(wú)論是否已經(jīng)置身于學(xué)生主席這樣的高位上，我都不會(huì)做一株高傲的樹(shù)，或許那是一種不可企及的嫵媚，但那也是一個(gè)人無(wú)所適從的局限。一位學(xué)生主席，或許只是假如，我也會(huì)始終植一束攜著石頭的陽(yáng)光在心房，用純粹去詮釋?zhuān)秘?zé)任去探索，用我所有的熱情去書(shū)寫(xiě)我所有的執(zhí)著。時(shí)至今日，構(gòu)建和諧社會(huì)已經(jīng)成為時(shí)代最強(qiáng)音。內(nèi)心深處有一個(gè)聲音在響起：假如我是一名病人，我會(huì)怎樣？假如我是一名病人，當(dāng)我懷著焦慮而又緊張的心情踏入醫(yī)院時(shí)，我希望有一名笑容可掬、親切熱情的導(dǎo)醫(yī)告訴我一個(gè)清晰的就醫(yī)程序，不僅平復(fù)我緊張的心情，更讓我迅速準(zhǔn)確的找到需要就診的專(zhuān)科。假如我是一名病人，當(dāng)我需要住院時(shí)，我希望醫(yī)護(hù)人員能告訴我將要做什么檢查和治療，可能會(huì)有哪些不舒服，需要我怎樣配合。假如我是一名病人，當(dāng)我對(duì)醫(yī)療費(fèi)用有疑問(wèn)時(shí)，我希望工作人員能給我耐心的解釋?zhuān)苊獠槐匾恼`會(huì)發(fā)生。你們的質(zhì)疑很對(duì)，但我要告訴您，在醫(yī)院，其實(shí)病人就是顧客。在醫(yī)院各主要出入口，導(dǎo)醫(yī)和指示牌在悄然增多；為解決患者候診時(shí)間過(guò)長(zhǎng)問(wèn)題，而采取的預(yù)約服務(wù)正開(kāi)展的如火如荼；面向社會(huì)的各類(lèi)健康知識(shí)講座也越來(lái)越
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