【正文】 ，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？歸納明確：①誦讀感悟內(nèi)容 ②探究思想背景 ③賞析行文特色五、遷移練習(xí)：㈠根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。板書設(shè)計(jì)：醉景：山水、朝暮、四時(shí)太守醉醉人：滁人游，眾賓歡以醉寫樂醉情：與民同樂醉形象精練，融情入景文美我們醉句式靈活，對(duì)散結(jié)合情美韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)指導(dǎo)背誦：第一節(jié)：總寫概貌：第一句然后由遠(yuǎn)及近寫醉翁亭的環(huán)境美，引出醉翁亭：西南諸峰——林壑尤美瑯琊山——蔚然而深秀釀泉——水聲潺潺，瀉出于兩峰之間醉翁亭——翼然臨于泉上再寫亭的得名：作亭者——名之者——自號(hào)醉翁的原因——醉翁之意第二節(jié)：具體寫山水之樂先寫景：山間朝暮之景——四時(shí)之景再抒情：樂亦無(wú)窮第三節(jié)：寫太守眾賓、游人之樂依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容第四節(jié)：先寫宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥樂的情景再寫人“不知太守之樂其樂”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：接受課文美好情感的熏陶，學(xué)習(xí)作者熱愛大自然、與民同樂的情懷?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)。有一次他被貶到了滁州，任滁州知州，對(duì)于和他一樣被貶的人來(lái)說(shuō)，難免會(huì)心情抑郁，憤懣不平，那怎么辦呢？他們往往會(huì)寄情山水，借山水美景來(lái)抒發(fā)自己的這種傷心抑郁之情，這個(gè)人呢，也是如此。板書課題。文題《醉翁亭記》，即交代了本游記的游覽地點(diǎn)，就是醉翁亭。視點(diǎn)和要說(shuō)明的對(duì)象都在移換。三、賞讀課文，品味語(yǔ)句。）⑴環(huán)滁皆山也。“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”“有亭翼然”幾句話，寫水，寫山路，寫亭，都神形兼?zhèn)?，給人以身臨其境之感。群山作為背景，一泉環(huán)繞而過(guò)，有亭翼然臨于泉上，壯麗的群山映襯下，越發(fā)顯得山泉的清朗，而亭子偏又踞臨于泉上，更別有一番風(fēng)光。⑶朝暮變化之美。到了傍晚，日下西山，暮靄遍地，巖石洞穴一片昏暗。賞析參考：作者生動(dòng)的寫出了四季的景物變化。四幅畫面互相映襯，春光如海映襯了秋色肅殺，夏日繁茂映襯了冬景寒冽。賞析參考：滁人游玩，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。宴飲之樂，沒有嘈雜的絲竹打擾，但有投壺的，下棋的，喝酒的，劃拳的，十分熱鬧，充滿了野宴的樂趣。融入情境，說(shuō)“樂”：禽鳥樂：大自然是禽鳥的家園，游人的到來(lái)驚擾了它們的正常生活，所以當(dāng)人去山空后，鳥兒們又和鳴林間，唱出歡樂的歌。誰(shuí)樂的境界最高？為什么？鳥樂是本能的享受山水之樂，賓客的樂是隨從太守而樂，只有太守與民同樂才是最高層次的樂。唯有如此，才能真正領(lǐng)略風(fēng)光之美，人情之美，真正享受游賞之樂，同樂之樂以及人生之樂！好，學(xué)完本課，你有什么收獲？六、作業(yè)：背誦課文。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1：清康熙年間選編的《古文觀止》，收錄的是從東周到明末的220篇文章，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》就在其中。二、自主學(xué)習(xí)———預(yù)習(xí)與展示 １文言知識(shí)歸納（1）生字注音環(huán)滁（ch）潺潺（ch225。）傴僂（yǔ lǚ）肴（y225。）觥籌（gōng）弈（y236。今義：意思或愿望。③也：與“者”連用，表示判斷語(yǔ)氣，泄出于兩峰之間者，釀泉也；用于句尾，表示肯定語(yǔ)氣，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。⑧意：情趣，醉翁之意不在酒；打算，意將隧入以攻其后也。②欲窮其林：走完。②有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀，名詞作狀語(yǔ)。（后樂）樂趣，名詞。他在滁州實(shí)行寬簡(jiǎn)政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)厝诉^(guò)上了一種和平安定的生活，年豐物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，這是使歐陽(yáng)修感到無(wú)比快慰的。（１）（第１自然段）亭之概況（環(huán)境、亭名由來(lái)），抒發(fā)“山水之樂，得之心而寓之酒”。【交流點(diǎn)撥】第１自然段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。朝暮四時(shí)之景１朝暮景色的特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】“日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化。２文中怎樣寫了滁州百姓之樂？【交流點(diǎn)撥】“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕。百姓此時(shí)興高采烈地出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。３如何理解“太守之樂其樂”？ 【交流點(diǎn)撥】“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。（三）走進(jìn)語(yǔ)言１作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開，寫四季時(shí)則是橫向鋪排?！痹鯓永斫膺@句話的含義？【交流點(diǎn)撥】這一句奠定了全文抒情的基調(diào)。重要的原因是作者手中有一根金線，這根金線就是作者的主觀感受———“樂”，醉中之“樂”。四、板書設(shè)計(jì) 醉翁亭記 歐陽(yáng)修路線：環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭 風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景山水之樂（醉景）風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉宴游之樂（醉人）心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂（醉情）五、拓展延伸歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中表現(xiàn)了“與民同樂”的思想。第四篇：最新八年級(jí)語(yǔ)文下醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)最新八年級(jí)語(yǔ)文下醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。理解歐陽(yáng)修的曠達(dá)情懷，“與民同樂”的積極政治思想。【教具】錄音機(jī)，投影機(jī)。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。提示：本文共用21個(gè)“也”字，語(yǔ)氣不盡相同，大致有以下幾種情況：⑴ 陳述(用于描述景物)。凡連接詞語(yǔ)而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。_______。2層寫___________，先用“___________”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫______、______、______和______四項(xiàng)內(nèi)容。提問(wèn)學(xué)生，然后教師作糾正、補(bǔ)充。第四段：寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。它包括元素符號(hào)，化學(xué)式，化學(xué)方程式，離子符號(hào)，化合價(jià)符號(hào)等內(nèi)容。每年在講這些內(nèi)容時(shí)我下了很大功夫，讓學(xué)生背、記、默寫。第一堂緒言課上涉及到了物質(zhì)的組成，我就簡(jiǎn)單介紹物質(zhì)組成的基本成分是元素。從第二單元開始，講空氣、氧氣時(shí)，也分散讓學(xué)生記氧氣、氮?dú)?、氫氣、碳、硫、鎂等物質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式。這樣就把第四單元的重難點(diǎn)分散到前四個(gè)單元中。這次月考前，我就忽略了化學(xué)式的復(fù)習(xí)，誤認(rèn)為他們掌握的好，結(jié)果這部分失分也比較多。本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，我在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)行任何活動(dòng)的時(shí)候都進(jìn)一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相關(guān)安全教育，時(shí)刻提高幼兒的安全意識(shí)，本班常規(guī)一直有條不絮。提醒幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于六次，照顧體弱兒童。二、教育教學(xué)工作。在音樂教學(xué)中，我們使用的教材是《音樂游戲》。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。在幼兒禮儀教育教學(xué)中，我們是本學(xué)期剛接觸的。在交往禮儀方面與人交往時(shí)大方有禮貌，初步學(xué)會(huì)了站在他人的角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求。學(xué)會(huì)了傾聽、不隨便打斷別人的談話。”就是說(shuō)一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開始。感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，給我機(jī)會(huì)。我在專業(yè)知識(shí)上面還須不斷努力地跟上新觀念、新理論，吸取更新的幼教經(jīng)驗(yàn)。第五篇：初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)28《醉翁亭記》新課標(biāo)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)28《醉翁亭記》精品教案課型：教讀課 教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文 并背誦2．理解本文景物描寫的方式和作用。2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。)要求：聽清字音，必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音。朗讀課文?，樼鹨病?3)感嘆(用于直抒胸臆)。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍。沒有注解的語(yǔ)句，憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來(lái)，待全班集體討論解決。各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。皆，都是。深秀，幽深秀麗。有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來(lái)命名。山水之樂：欣賞山水的樂趣。若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，I近乎“要說(shuō)那一?巖穴，山谷。幽香，清淡的香氣。風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。、傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。山肴野蔌：山肴，野味。雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)雜。絲，弦樂器。觥籌交錯(cuò)：觥，用犀牛角做的酒杯。頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞，第二個(gè)“樂”字是名詞。太守謂誰(shuí)：謂，為，是。五、布置作業(yè)熟讀全文。：2．文中寫出了誰(shuí)“樂”7明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。5從滁州百姓之樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。這是他的政治理想。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的 基調(diào)。四、小結(jié)全文1．貫穿全文的主線是“樂”字。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出“樂亦無(wú)窮”，使讀者漸人佳境。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場(chǎng)面，也是有深意的，說(shuō)明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州之人。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。第一自然段，共ll句話，分作三層來(lái)理解背誦。每段限定背誦時(shí)間，以培養(yǎng)