小學語文研修活動方案-預覽頁
【正文】 ：小學語文研修方案小學語文研修方案為了進一步提高語文教師教育教學管理水平，促進教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，特制定本方案：一、指導思想：以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以語文教學中的現(xiàn)實問題為切入點，實施有效教學、打造高效課堂，提升教師實踐能力。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說、講、評、思教學研究活動，引導教師通過經常性地研究，自覺加強教學反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學的自我覺察水平。二是努力提高學生學的效率，引導學生掌握有效學習的策略，幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習效率與能力，激發(fā)起學習熱情，體驗學習和成功的快樂，促進學生的全面健康成長；三是努力提高教師和學生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動。五、研修途徑成立“小學語文課堂教學有效性研究”課題組，由課題組全面負責本課題研究的組織與實施。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計劃地開展研究?；顒幽繕?；、反思教學的有效途徑。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。老師中年輕老師占了5位，有1位老師是區(qū)骨干教師，3位教師為學校骨干教師。四、活動形式、制度保障 活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。組織教師學習常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。學期中開展一次教學觀摩評議活動，針對“提高學生的分析、概括能力”這一課題研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量
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