小學數(shù)學復(fù)習-預(yù)覽頁
【正文】 ，把這些玩具全部分給小朋友，是否會有小朋友得到4件或4件以上的玩具？(是)（17）*植樹問題，（18）1000m的路，間隔10米種一棵樹，則一共需要種多少棵？（19）一條公路上每個20m種一棵樹，總共種樹50棵，則路長多少？（20）（21）統(tǒng)計（22）三種統(tǒng)計圖的特點：條形、扇形、折線（23）可能性=所要求的對象的數(shù)量總數(shù)，如（24）森林覆蓋率=森林面積總面積（25）摸出紅球的可能性=紅球的個數(shù)總共的球的個數(shù)做題注意事項：（1）填空題，數(shù)字要最簡，有單位的需帶上單位（2）選擇題，由已知球結(jié)果，由選項看與已知是否相符（3）應(yīng)用題，看清題目，由問題出發(fā)，分析已知，用已知解答，（4）運算須準確，解題步驟：解設(shè)答第二篇：小學數(shù)學復(fù)習之我見小學數(shù)學復(fù)習之我見孔子說：“學而時習之，溫故而知新。對于小學數(shù)學教學來講，興趣是非智力因素的核心，是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。因此復(fù)習課要從新的角度，引發(fā)新的思考，給學生新的感受，使學生產(chǎn)生復(fù)習的興趣，從而掌握教材的順序和結(jié)構(gòu)體系，使知識的雪球越滾越大，不斷積累分化，從量變到質(zhì)變，螺旋上升。于是在教學時教師先在黑板上寫出一句話：“弟弟吃了哥哥的蘋果。積極的情感體驗使學生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，相關(guān)的知識也一一激活，這有利于學生主動對學過的知識進行梳理、整合，溝通內(nèi)在聯(lián)系，使之串聯(lián)成線，連結(jié)成塊，形成知識結(jié)構(gòu)。早上七點鐘，我被鬧鐘吵醒，便從長6厘米，寬2厘米的床上爬起來，我拿起一支長15米的牙刷刷牙，不知不覺過去了2小時。生2：生活中如果用錯單位，甚至可能會帶來很嚴重的后果。引出課題“量的計量”這里教師從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，引發(fā)學生的興趣，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導(dǎo)學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。問學生：這條狗要吃到包子有多少條路可以走？哪條路最近呢？學生各抒己見，充分討論，最后得出走直路最近。為此，還可采用小組學習，形成競爭態(tài)勢，開展數(shù)學故事會、學習擂臺賽等活動，吸引學生參加到復(fù)習中來。由于期末復(fù)習是對本學期所學過知識進行再學習的過程，復(fù)習面廣量大，時間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習更貼近實際，從而用較少時間達到較好的復(fù)習效果，為此提出以下幾點復(fù)習建議：一、分類整理、梳理，強化復(fù)習的系統(tǒng)性。二、一題多解，舉一反三，提高解題的靈活性。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。其目的是溫故知新，完善認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學能力。2．促進知識的系統(tǒng)化。4．提高解決實際問題的能力。做后教師要及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習，禁止學生不犯重復(fù)性錯誤個別問題個別輔導(dǎo)。五．做好培優(yōu)補差工作。第五篇：小學數(shù)學復(fù)習課評課稿數(shù)學復(fù)習課評課本周三上午，我們?nèi)w數(shù)學教師參加了學校舉行的數(shù)學復(fù)習課的教研活動，大家對如何開展小學數(shù)學總復(fù)習有了明確的方向。從而達到再現(xiàn)、激活以往分散學習的知識點的目的。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。總之，兩節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，課堂中充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景，讓學生更好地參與到學習活動中。教學本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際有目的地對教材內(nèi)容進行了改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼進學生的實際。結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景。教師利用這個話題引出問題，使學生產(chǎn)生了學習的興趣，激發(fā)了學生學習的內(nèi)部動機。采取多種學習方式，突出學生的主體地位。而第三題教師完全放手，讓學生獨立做，小組合作交流的形式，自己用學習第二題的方法的去主動復(fù)習整理。在這節(jié)課中，教師在充分肯定、激勵性評價為主的同時，多次采用了學生自主評價。篇三：圓柱與圓錐復(fù)習課評課稿這節(jié)《圓柱與圓錐復(fù)習課》是一堂實效性強的、結(jié)構(gòu)完整的復(fù)習課。讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通。重視學生學習方式的指導(dǎo)。數(shù)學教學改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革。學生在復(fù)習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。整節(jié)課練習形式多樣，題型設(shè)計科學，課堂上靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。我們每個人都是在不斷追隨完善、不斷在生成的缺憾中逐漸走向成熟，走近完美的。這樣的導(dǎo)入部分可以讓學生記一記個圖形的特征，喚起學生的舊知，然后讓學生比較它們的聯(lián)系和區(qū)別，這樣設(shè)計較合理。復(fù)習課絕不是對舊知識的簡單重復(fù)，而是學生認識的繼續(xù)、深化和提高。對學生在練習中暴露出來的缺陷和不足能及時地矯正、評價。篇五：小學數(shù)學評課稿——怎樣上好試卷講評課小學數(shù)學評課稿——怎樣上好試卷講評課小學數(shù)學評課稿——怎么樣上好試卷講評課各年級的教學已經(jīng)陸續(xù)進入復(fù)習階段，近日推門聽課，聽了五年級、四年級、三年級幾節(jié)數(shù)學試卷講評課和復(fù)習課，發(fā)現(xiàn)試卷講評課上逐題對證、講解這種存在了幾十年的、陳舊的教學方式還在繼續(xù)。對于真實的學情教師不了解，不管學生會做還是不會做，不管某類題有多少學生不會，有沒有必要集中研究，不管試卷中有幾道題是屬于一個類型的，只是采用主觀式的、一廂情愿的、盲目的拉網(wǎng)式覆蓋，只會是耗時、耗神、低效，從聽課看確是如此。在充分研究學情、把握學情的基礎(chǔ)上確定教學目標、教學方法。希望數(shù)學（包括語文學科）開展好試卷講評教研。
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