【正文】 （錯(cuò)）5緊密團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)有利于提高效率，但決策時(shí)反而更容易犯錯(cuò)誤。有挫折心理準(zhǔn)備，將挫折的出現(xiàn)視為正常的人，比對(duì)挫折毫無(wú)防備的人更能接受挫折?！蔽覀兛梢酝茢郈可能患有焦慮癥。（對(duì)）6大學(xué)生的好勝心是一種可貴的品質(zhì)，而且當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，因此好勝心越強(qiáng)越好，以更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。（錯(cuò)）6男女同學(xué)的交往，有助于大學(xué)生學(xué)會(huì)如何與異性交往，加深對(duì)另一半的了解，從而為今后成功地進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。（對(duì)）7交往動(dòng)機(jī)是指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往建立友誼的需要，因此，交往動(dòng)機(jī)越強(qiáng)人際關(guān)系越好。（對(duì)）7心理咨詢(xún)等同與心理治療（錯(cuò)）7判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該通過(guò)心理測(cè)量或醫(yī)學(xué)鑒定來(lái)確認(rèn)（對(duì)）80、人的性格是先天形成（錯(cuò)）8靈感屬于無(wú)意想象（錯(cuò)）8自言自語(yǔ)是一種精神緊張的表現(xiàn)（錯(cuò)）8打電話(huà)能提高人的活力，令整體細(xì)胞都有良好的影響（對(duì)）8一個(gè)理智強(qiáng)的大學(xué)生面對(duì)不良的情緒波動(dòng)時(shí)，能主動(dòng)地尋找情緒波動(dòng)的原因，并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，避免情緒波動(dòng)造成的不良影響（對(duì)）8對(duì)職業(yè)成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素，這種說(shuō)法對(duì)嗎（對(duì)）8到大學(xué)階段，學(xué)生的理解識(shí)記已高度發(fā)展了，機(jī)械識(shí)記幾乎不存在了。正確在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等 正確班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。錯(cuò)誤一個(gè)想要自殺的人開(kāi)始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。正確1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。正確1語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。正確溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯(cuò)誤人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。正確挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。正確1根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。錯(cuò)誤 課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。錯(cuò)誤教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤 缺表達(dá)生命1通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠(chéng)實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。錯(cuò)誤1心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義 正確在來(lái)訪(fǎng)者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來(lái)訪(fǎng)者提出問(wèn)題的反應(yīng)，這是傾聽(tīng)技術(shù)中的釋義。答案正確1教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。錯(cuò)誤心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。答案正確1通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類(lèi)的事情會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類(lèi)人的歸因風(fēng)格屬于樂(lè)觀型。正確溝通的三個(gè)過(guò)程包括發(fā)出,接收,回應(yīng)正確咨詢(xún)師在幫助一個(gè)失戀的來(lái)訪(fǎng)者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來(lái)開(kāi)導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者，幫助來(lái)訪(fǎng)者走出失戀陰影。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性 答案正確學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。答案正確1抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。答案錯(cuò)誤輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢(xún)問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。答案正確個(gè)體心理咨詢(xún)工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。答案正確1調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。答案錯(cuò)誤1每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。答案正確心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。正確1行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。正確我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。錯(cuò)誤1教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。正確團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。正確1人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。正確 滿(mǎn)灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。錯(cuò)誤情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。（）心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。（）心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。錯(cuò)誤 自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（）如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。正確生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。正確 心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤 A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確 在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。正確青春期是兒童向成人發(fā)展的過(guò)渡階段。正確具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專(zhuān)家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。正確 發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。錯(cuò)誤在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯(cuò)誤小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。對(duì)一般來(lái)說(shuō)，青少年的團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間設(shè)置為每次兩個(gè)小時(shí)較為適宜。正確錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。正確錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)。正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2 滿(mǎn)灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 樹(shù)立“全面發(fā)展，先育人后教書(shū)”的正確觀念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長(zhǎng)需求。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒(méi)有必要。正確錯(cuò)誤焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂(yōu)和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。錯(cuò)誤內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確一個(gè)想要自殺的人開(kāi)始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤1教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。正確1人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：2 溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：2 心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題分值：2 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題分值：2 在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專(zhuān)業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題分值：2 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性答案正確題型：判斷題 分值：2 學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。題型：判斷題 分值：2 班級(jí)文化是指以?xún)和癁橹黧w的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。1題型：判斷題 分值：2 以某種假設(shè)開(kāi)始的詢(xún)問(wèn)屬于間接式詢(xún)問(wèn)。1題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校中的心理治療，面對(duì)個(gè)例，建議采用個(gè)別談話(huà)進(jìn)行溝通治療。1題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對(duì)象。正確班級(jí)屬于學(xué)生和老師。正確小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。正確1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。正確1團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。錯(cuò)誤咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 溝通中技巧比態(tài)度更重要 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。正確1題型：判斷題 分值：2在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確1題型：判斷題 分值：2班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。正確教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確1對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。正確1抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。錯(cuò)誤1溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的兩個(gè)影響因素。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 對(duì)于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2心理健康教育是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程，是一門(mén)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的課程，是一門(mén)學(xué)生本位的課程。錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確答案正確1題型：判斷題 分值：2教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折?！颜_ 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力?！颜_ 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。正確 ⊙錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它?！颜_ 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。正確⊙錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案