【正文】 “ 同 ” 沒有“ 和 ” ，這反映出建設(shè)者不理解 “ 君子和而不同 ” 的意義。題中A 項(xiàng)，原文說 “‘ 炫富 ’ 的內(nèi)容，集中于名牌服飾、名酒、名表 、名車、名度假地 ” 。 3. 試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。 （二）文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成下列小題。 斯元儒穿著白色綢衫，指了指堆在地上的一堆歪來扭去似乎只能當(dāng)柴燒的木頭，輕聲問： “ 這些木頭可以派什么用場？ ” 一個(gè)木匠走 了，又一個(gè)木匠走了，上百木匠像螞蟻一樣四散。斯元儒說： “ 你叫什么名字？ ” 年輕人說： “ 我叫李直。當(dāng)然也有許多時(shí)候，他會(huì)出現(xiàn)在工地上，工人們都是他招募來的，工人們對他異常恭敬，都叫他 “ 李 師傅 ” 。許多工匠發(fā)現(xiàn)，李直的頭發(fā)居然在短短一年內(nèi)變白了，而工程卻遲遲未能完工。 ” 工人們正在劃拳行令，突然停了下來，很靜。斯冬梅常伴著他，有一天對李直說： “ 我爹說你不是木匠，你可能是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，但不會(huì)是一個(gè)木匠，因?yàn)槟愕氖诌@樣白嫩，你從來沒有接觸過鋸斧刨。斯元儒說： “ 李直，如果你做不來木匠，你就得離開這里了，我想把我的女兒許配給一個(gè)優(yōu)秀的木匠。離開之前， 斯元儒請李直吃一個(gè)剛剛送來的西瓜，李直拿起一把鑿子，三下五除二把西瓜分成許多塊。但是他突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是用小小鑿子切的西瓜竟平整得像刀切一樣。斯冬梅對斯元儒說： “ 我一定要跟他走。 ” 李直又說： “ 你跟我走吧，我給你造一幢精致的木房子，你給我生十個(gè)孩子。 B. 斯元儒指著一堆歪來扭去的木頭 “ 輕聲問 ‘ 可以派什么用場 ’” ，李直 “ 輕聲說 ‘ 可以做架馬 ’” ，兩個(gè) “ 輕聲 ” 重復(fù)，表現(xiàn)了前者語輕而用意深，后者語輕而信心足。 6. 作者寫到的木匠李直技藝高超，為什么要寫他在眾人面前 “ 出丑 ” ？請結(jié)合文本簡要分析。 ④ 重情重義：離開斯宅時(shí)對斯冬梅笑，表現(xiàn)出感情的留戀，用箭頭為她指路，向她說明對婚姻的美好設(shè)想，表現(xiàn)出對斯冬梅的愛。 ③ 從主題表現(xiàn)的角度看，作者借李直雕馬的技藝先是受到嘲笑，后來才被察覺出高妙的情節(jié)，說明真正優(yōu)秀的人有時(shí)也可能受到冷遇。 5. 試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性 格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。 文心清如許，譯筆生豪情 1912年，朱生豪出生于浙江嘉興。 20世紀(jì) 30年代，朱生豪大學(xué)畢業(yè)后來到上海，此時(shí)國民黨當(dāng)局在 “ 攘外必先安內(nèi) ” 政策下進(jìn)行文化圍剿。朱生豪在給妻子的信中說： “ 某國人說中國是無文化的國家，連老莎的譯本都沒有。朱生豪在新舊體中文詩詞方面極富才華；他的英文詩歌創(chuàng)作也十分有靈氣，具有清新自然的田園牧歌風(fēng)格。 翻譯莎劇需要的不僅是激情，也不僅是才華。 然而，譯莎并非年長者的專利。 ” 在譯著進(jìn)程之中，他更是每每大聲反復(fù)吟誦， 以此定奪文意優(yōu)美且適合劇院演出的表達(dá)方式。直至 1944年病逝，他堅(jiān)持重譯被毀的部分，并繼續(xù)握管不輟，一共完成 31部半莎劇的翻譯工作。（選編自《光明日報(bào)》 2017年 01月 16日） 【相關(guān)鏈接】 朱生豪翻譯語言生動(dòng)、華麗，初讀便有起身想動(dòng)起來的沖動(dòng)。 B. 作者將梁實(shí)秋、林語堂翻譯莎劇的情形和朱生豪進(jìn)行比較，意在說明朱生豪翻譯成就的偉大是他人難以比擬的。 B. 朱生豪翻譯莎劇采用的是散文體，這在一定程度上影響了翻譯的質(zhì)量，但這只是白璧微瑕，對譯作的藝術(shù)魅力影響不大。 9. 朱生豪在翻譯莎劇時(shí)，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們借鑒？請結(jié)合文本具體說明。 ④ 在只有兩本工具書的條件下，不懼困難，完成譯作。 D水平超過任何莎劇譯本，無依據(jù) 9. 試題分析：注意從 “ 滿懷熱情 ”“堅(jiān)定執(zhí)著 ”“精益求精 ”“不懼困難 ” 的角度作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。 席旦，字晉仲，河南人。 ” 神宗嘉納，令廷試賜第。俄拜御史中丞兼侍講。自趙諗以狂謀誅后，蜀數(shù)有妖言，議者遂言蜀土習(xí)亂。 坐進(jìn)對淹留，黜知滁州。旦上章劾才叔為奸利斂困諸蕃之狀，宰相不悅，代以龐恭孫，而徙旦永興。旦立朝無所附徇，第為中丞時(shí)，蔡王似方以疑就第，旦糾其私出府，請推治官吏，議者哂之。古代設(shè)官分司，各有專司，所以稱官吏為 “ 有司 ” 。他很小就能作詩，曾寫下令人驚異的詩句；他上書闡述戰(zhàn)與守的辯證道理，得到皇帝的贊賞，獲得功名。他當(dāng)面反對錢遹等人關(guān)于廢立的請求，被錢遹陷害；他揭發(fā)焦才叔的罪行，卻觸犯了當(dāng)權(quán)者而被調(diào)到永興。 （ 1）不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。（ “ 詣 ”“ 白 ”“ 卻 ” 各 1分，句意 2分） 【解析】 10. 試題分析： “以峻猛 ” 是后置的狀語，不要斷開， “ 旦政 ” 做后句的主語， “ 稱兵背叛 ”“土俗 ” 語意聯(lián)系緊密不要斷開。 11. 試題分析： “ 是帝王專用的自稱 ” 錯(cuò)誤，應(yīng)該是 “ 在秦始皇以后成為皇帝專用的自稱 ” 。七歲就能作詩，曾經(jīng)登上沉黎嶺，寫下出類拔萃的詩句，看到的人非常吃驚。 徽宗召席旦入朝對答，升任右司諫?；鹿俸码S驕橫跋扈，席旦彈劾罷免 了他，京城人贊揚(yáng)他正直。有人勸席旦用嚴(yán)厲兇狠的辦法治理，席旦治理政策平和，調(diào)任鄭州。 ” 從此 發(fā)行鈔票逐漸恢復(fù)原樣。不久威州守官焦才叔說，想誘使保、霸二州依附 。在長安去世，享年六十二歲，追贈(zèng)太中大夫。 自憐無舊業(yè)，不敢恥微官。 14. 下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是 A. 岑參，與高適齊名，并稱 “ 高岑 ” ，同為晚唐邊塞詩派的代表，此詩是岑參舉進(jìn)士授官后為辭別終南山隱居地高冠峪而作。 D. 尾聯(lián)表現(xiàn)詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。 【解析】 14. 試題分析： A 項(xiàng)，高適和岑參是盛唐邊塞詩派的代表詩人。還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。 ” （ 2）白居易《琵琶行》中穿插的景物描寫很好地起到了渲染感情的作用。 三、語言文字運(yùn)用 17. 下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用，全部錯(cuò)誤的一組是 ① 如果說卷帙浩繁的二十四史非專門研究者 不忍卒讀 ． ． ． ． ，那這本《二十四史人物故事》恰好是 了解歷史的好門徑。 ⑤ 我們的成長，離不開老師們的諄諄教誨、同學(xué)們的熱情協(xié)助，更離不開父母的 耳提面命 ． ． ． ． 和無微不至的照顧。 ③ 不可向邇：不可接近。 18. 下列語句中，沒有語病的一句是 A. 今年 5月，參加北京國際 合作高峰大會(huì)的國家將共建合作平臺(tái)，共商合作大計(jì)，共享合作成果，為解決當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)面臨的問題尋找方案。 【答案】 D 【解析】 試題分析： A 項(xiàng)， 語序不當(dāng)。 點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作 該句的主語。良好的鄰里關(guān)系還使人體驗(yàn)到了我們同住在一起的親近感所產(chǎn)生的幸福感和人生意義。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。 三、其他說明 請各班主任認(rèn)真組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，準(zhǔn)時(shí)蒞臨圖書館，細(xì) 心聆聽淦老師的精彩講座。 ④“ 拜托 ” 改為 “ 希望 ” 。此題主要是語體得體，注意謙敬詞語的運(yùn)用。 ② 繼位并首次執(zhí)掌國家大權(quán)的阿卜杜拉所面臨的最主要的威脅是經(jīng)濟(jì)薄弱。 四、寫作 22. 閱讀下面的材料，按要求作文。 要求： ① 選準(zhǔn)角度，自定立意； ② 自擬題 目； ③ 除詩歌外，文體不限； ④ 文體特征鮮明。 門牌被撕事件，發(fā)生在特朗普總統(tǒng)限制移民行政令頒布之后，實(shí)質(zhì)上是種族歧視現(xiàn)象，是非常狹隘的、排外的、跟現(xiàn)在世界格格不入的情緒和風(fēng)氣。每一個(gè)民族的文化，都有其優(yōu)越性，不能因?yàn)槲幕牟町惻懦庖粐幕? 1926年，在蔡元培先生的鼎力推薦下，遠(yuǎn)在歐洲的林風(fēng)眠被任命為國立北京藝專的校長。 面對西方帶有種族歧視烙印的撕門牌事件，我們該怎么辦？留學(xué)生們給了我們很好的答案。 ” 以實(shí)際行動(dòng)發(fā)出抗議。 以世界格局看待文化交融，還需要我們積極將中國文化推向世界。 “ 書銷中外百余本，詩譯英法第一人。把中國的美轉(zhuǎn)化為全世界的美。以世界格局，看文化交融，必將會(huì)使文化的大花園更加燦爛多姿！ 【解析】 試題分析： “ 這是一起 ‘ 種族歧視 ’ 事件 ” ，這個(gè)觀點(diǎn)切入了 “ 撕門牌 ” 事件的實(shí)質(zhì)，面對種族歧視，我們該怎么辦？這是繞不過去的一個(gè)問題，想到這兒，思路也就有了。 金、林肯、曼德拉等為爭取民主和自由而斗爭的人物，構(gòu)思行文。央視《朗讀者》第一期播出后，迅速走紅的翻譯家許淵沖所從事的不就是在弘揚(yáng)中華文化之美嗎？類似的翻譯家相信學(xué)生們也積累了不少素材，如傅雷、草嬰、季羨林等。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。 應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性），應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)對新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。就事論理，還要求 “ 開口要小 ” ，抓住一個(gè)問題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，必須從 “ 小 ” 中評(píng)析出大道理來，所謂 “ 著眼大處，落筆小