【正文】 是優(yōu)化教學(xué)過程管理的有效手段和有力保障。實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)、多層面評(píng)定，以此來推動(dòng)寫字教學(xué)水平的不斷提高。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求，在小學(xué)的一、二年級(jí)要求認(rèn)識(shí)漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)字會(huì)寫。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就能讀出生字的字音；掌握了筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，就能識(shí)記生字的字形；學(xué)會(huì)兩種查字典的方法，不認(rèn)識(shí)或不會(huì)寫的字漸漸地就能自己解決。整個(gè)九年義務(wù)教育階段，要求認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。2．“多認(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段。要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄，不默寫。３、識(shí)字教學(xué)要以兒童熟悉的語(yǔ)言因素為主要材料。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。教師一方面把識(shí)的字編成兒歌、句子、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字；一方面引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，兒童書面語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是6——12歲，開展課外閱讀，既能有效鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，良好的語(yǔ)言習(xí)慣得以培養(yǎng)。這是新課標(biāo)在寫字方面比較強(qiáng)調(diào)的。5—6年級(jí)用硬筆寫楷書，要又好又快，行款整齊；能用毛筆寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。其主要內(nèi)容是：在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后，以識(shí)記字形為主，鞏固字音、字義。第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。第二，組字歸類識(shí)字法。在學(xué)習(xí)中，常常對(duì)一個(gè)字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識(shí)。聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識(shí)字的效果，有些生字可以通過編一個(gè)故事、兒歌、謎語(yǔ)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。低年級(jí)學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。畫一畫。把字編成謎語(yǔ)猜一猜，是學(xué)生喜愛的識(shí)字方法。兒歌永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式。3）講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量第一，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。正確的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書寫習(xí)慣。老師首先要讓學(xué)生嘗到識(shí)字的甜蜜。為了防止孩子的3分鐘熱度，我們可以設(shè)置多種形式，讓學(xué)生樂此不疲的識(shí)字。2）恰當(dāng)運(yùn)用多種識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力 第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。第二，組字歸類識(shí)字法。在教學(xué)一些易混的形近字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。指事聯(lián)想。會(huì)意聯(lián)想。如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹在中央。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。第七，游戲識(shí)記法。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心。編一編。說一說?！痹诂槵樀膬焊杪曋校瑢W(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到了提升。所謂“讀”字能力，就是通過仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，書寫時(shí)做到“意在筆先，筆居心后”。如“明”字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫是寫好一撇。在寫字教學(xué)起始階段，要指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫的位置，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。教師加強(qiáng)巡視，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和糾正。每堂課寫字后一定要注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫字，才能有提升，有進(jìn)步，這樣寫字教學(xué)才能真正地落到實(shí)處。正確的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書寫習(xí)慣。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。開學(xué)的第一天，我就利用課本上的圖片，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)：手離筆尖一寸，眼離書本一尺，身離桌邊一拳。我經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力合作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。三、設(shè)計(jì)活潑的教學(xué)方法。如在教學(xué)基本筆畫時(shí)，我讓學(xué)生先看了一張“大頭兒子小頭爸爸“的圖片，然后對(duì)學(xué)生說：“大頭兒子要學(xué)寫字，小頭爸爸說寫好筆畫還有要決呢。如有時(shí)學(xué)生寫字姿勢(shì)不端正時(shí)，我就輕輕地背起《寫字姿勢(shì)歌》：“頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)；手握筆，一寸間，胸離桌，一拳頭，眼看紙，一尺遠(yuǎn)；一寸一尺一拳頭，三個(gè)一字要記牢，養(yǎng)成習(xí)慣最要緊。我聽了學(xué)生編的口訣，贊不絕口。一年級(jí)的課堂氣氛應(yīng)該是積極的、健康的、生動(dòng)活潑的，反映著師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系正常和諧，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互動(dòng)等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。我一邊說，一邊手勢(shì)比劃，學(xué)生就比較清楚地知道寫“人”要注意的地方。其次，學(xué)生之間展開的互評(píng)互議也是課堂良好氛圍的催化劑。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。六、結(jié)合多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)。比如，前面提到的教學(xué)基本筆畫，在了解學(xué)生喜歡動(dòng)畫片中的人物。而有時(shí)，為了讓學(xué)生感受到寫字也是一種享受，在學(xué)生練習(xí)時(shí)我就播放一些優(yōu)美的鋼琴曲和民樂演奏曲?？傊逃ぷ髡邞?yīng)把激發(fā)學(xué)生情感因素當(dāng)成是提高學(xué)生寫字水平的一個(gè)重要突破口，使學(xué)生具有練習(xí)寫字的內(nèi)動(dòng)力，從而把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。