【正文】 的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入你知道中國的象征物有哪些？是的，長城是中國的象征，是每個(gè)中國人的驕傲。聯(lián)系對(duì)聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?六、細(xì)讀課文，理解課文自讀全文，把全文正確、流利。（上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義）（2）、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。有感情地朗讀全詩，談感受。全聯(lián)句勢整齊，對(duì)仗工整。拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果很好。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。方法與過程學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。五、說教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入你知道中國的象征物有哪些？是的，長城是中國的象征，是每個(gè)中國人的驕傲。聯(lián)系對(duì)聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?六、細(xì)讀課文，理解課文自讀全文，把全文正確、流利。（上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義）（2）、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。有感情地朗讀全詩，談感受。一、說教材本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。為此，我結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課內(nèi)容和課型特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際情況，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：有感情地朗讀課文，掌握本課的字詞。三、說重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。四、說教法和學(xué)法 憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，我根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主，讀中感悟”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。另外我還采用情境教學(xué)法和鼓勵(lì)教學(xué)法。教師出示一些國家著名的建筑物圖片，請(qǐng)同學(xué)們迅速說出建筑物的名稱和所在的國家。板題讀題（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解作者的觀察順序出示教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們票據(jù)教學(xué)目標(biāo)自由朗讀課文?！保ò鍟阂蝗f三千多里）(多媒體出示圖片感受長城的長，理解說明方法的運(yùn)用)一萬三千多里有多長？通過圖片，和事例讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受?！?通過指導(dǎo)朗讀，指名讀齊讀讓學(xué)生真正感悟到長城的長。（采用多種方式朗讀，讀出長城的寬、平整）除了看到又寬又平整的城墻頂，你還看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們在文中圈出關(guān)鍵。板書：設(shè)計(jì)巧妙目睹如此高大堅(jiān)固的長城，面對(duì)如此巧妙的設(shè)計(jì)，我們不得不贊美： “這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。六、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)板書設(shè)計(jì)的目的性原則和直觀性原則，為了讓學(xué)生一目了然，我以課文兩個(gè)中心句為主線，緊扣關(guān)鍵詞板書設(shè)計(jì)如下：長城遠(yuǎn)看一萬三千多里長龍近看高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙偉大奇跡第四篇：《長城》說課稿《長城》說課稿《長城》說課稿1說教學(xué)設(shè)計(jì)：《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。我叫起了一名同學(xué)。師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確。(受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出詞性對(duì)應(yīng)問題。師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))說教后反思：從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。如果這樣簡單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。三、教學(xué)方法：在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。(二)品詞析句在文本語言中動(dòng)情學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立我能行的信心。在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我就準(zhǔn)備通過多種形式的朗讀，感受長城萬里雄姿之美。抓詞語，說感悟閱讀不是被動(dòng)地接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。沒有“牽引”和“指導(dǎo)”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報(bào)方式，使學(xué)生有自己的“獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法一這是最基奉的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏形成強(qiáng)烈的共振，從而提高學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)。(三)拓展延伸，在心靈傾吐中移情課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào)，課雖終，情未了。五、板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)景：氣勢雄偉長城近景：高大堅(jiān)固 血汗和智慧聯(lián)想：站在……踏著……扶著《長城》說課稿3一、關(guān)于教材這是一篇看圖學(xué)文。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑。觀察的對(duì)象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽師：有一個(gè)詞，在他們的話語中都不約而同地出現(xiàn)了，是什么？（偉大。師：你找到了，你讀，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。讀著讀著，書上的生字肯定和我們交上朋友了吧。我們一起來讀一讀。師：同學(xué)們，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。師：說說你的體會(huì)。師：長城之長，嘆為觀止，而且它建造在崇山峻嶺之上，所以說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。你的朗讀讓老師覺得很震驚，五六匹馬可以并行，這到底有多寬呀，是的，相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了。我們連起來讀讀第2小節(jié)，預(yù)備齊。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。二、說學(xué)情根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。觀察的對(duì)象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。是不可更改的。關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。社會(huì)領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感?，F(xiàn)今。要成為一個(gè)社會(huì)人，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。同時(shí)。（2）知道長城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國主義情感。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。突出情感教育功能。（人們對(duì)長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。）過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學(xué)習(xí)本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對(duì)文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料，并做成自己的作品，開課時(shí)展示學(xué)生作品，初步感知本課內(nèi)容；利用羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長城的構(gòu)造，拓展了解長城的歷史、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。在能力上，邏輯判斷力還有待加強(qiáng)，分析和綜合資料時(shí)，容易以偏蓋全。（三）學(xué)法研究：搜集占有資料學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個(gè)簡單作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)踐與欣賞、討論相結(jié)合。（4）師生互動(dòng)（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。板書：長城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解課堂緊張氣氛。（四）交流作品、競爭激勵(lì)為了大面積展示學(xué)生作品，給學(xué)生時(shí)間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。二、說教法、學(xué)法教法教無定法，貴在得法。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。《長城》說課稿10我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第十七課《長城》。根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。三、說過程現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課課始，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方，中國的長城是最美的！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＿x擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功、樹立信心。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。此時(shí)，學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。陶冶情操文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。（四）拓展延伸，提升感情課堂雖然畫上了句號(hào)，但是情感還在延續(xù)。把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享。二、說教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌；學(xué)習(xí)第二自然段后，長城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。五、說教學(xué)程序激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。感情朗讀，突出重點(diǎn)因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競賽讀和齊讀。課終，我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞：《長城》說課稿12教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。課前3分鐘長城簡介視頻觀看（40分鐘外）引言：長城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人，許多國際名人登臨長城，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。（探究點(diǎn)）（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程，……奇跡?。ǔ鍪菊n件）（板書：氣魄雄偉）師：大家找的真準(zhǔn)確。（學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對(duì)于長城大多只知其名，不知其真，對(duì)長城的了解也只是微乎其微，同時(shí)，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。四、教學(xué)流程：有效引導(dǎo)廣泛交流古人云：樂學(xué)才能善求?！毕旅嬗纱苏归_教學(xué)，反復(fù)朗讀，層層深入地感受長