【正文】 差221人，其中一中差195人（任務(wù)750人），三中差25人（任務(wù)138人），玉都差5人（任務(wù)60人），**超出4人（任務(wù)52人）。一中與其他五所省級(jí)示范性高中比較，其余分?jǐn)?shù)段人數(shù)比率全低于同類學(xué)校。 **年我縣重本、%、%，靈臺(tái)縣重本、%、38%。有些學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作做得扎實(shí)細(xì)致，但還有學(xué)校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現(xiàn)象，即使在同一個(gè)學(xué)校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認(rèn)真扎實(shí)，個(gè)別教師則工作敷衍粗糙；有的教師課堂復(fù)習(xí)能緊扣考綱，有的放矢，講練結(jié)合效果很好，但部分教師對(duì)高考考綱研究不夠深入，對(duì)高考動(dòng)態(tài)、考試范圍、考試要求和考試重難點(diǎn)等了解不透徹，導(dǎo)致備課上課脫離考綱，復(fù)習(xí)考練不扣考點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻事倍功半。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內(nèi)容，沒(méi)有顧及學(xué)生的接受情況，教師費(fèi)勁學(xué)生沒(méi)有收獲，課堂教學(xué)效益低下。需要進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富。結(jié)合前期調(diào)研工作，我對(duì)下一階段備考工作提出八點(diǎn)要求：（一）明確分工，靠實(shí)責(zé)任，繼續(xù)狠抓常規(guī)管理一是進(jìn)一步完善管理機(jī)制。包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要立足質(zhì)量形成的全過(guò)程，切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和聽(tīng)課、評(píng)課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理和常規(guī)管理。各班主任和科任教師要面向全體學(xué)生，突出重點(diǎn)，因材施教，分類指導(dǎo)，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進(jìn)入二本線、二本生能不能進(jìn)入一本線以及尖子生培養(yǎng)這些問(wèn)題，切實(shí)做到心中有目標(biāo)，手里有對(duì)象，扭弱糾偏有良方，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有效提高學(xué)業(yè)水平和成績(jī)。二是在新考綱出臺(tái)后各校要積極召開(kāi)備課組高考研討會(huì)、考綱解讀交流會(huì)，督促全縣高三科任老師對(duì)新高考深入研究，明確新高考的考點(diǎn)、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準(zhǔn)確備考，提高備考工作實(shí)效性。今年擔(dān)任高三級(jí)教學(xué)的年輕教師比較多，固然有經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養(yǎng)，促進(jìn)成長(zhǎng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，備課組要組織教師認(rèn)真研究復(fù)習(xí)資料，督促教師親自解答資料提供的題目，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到了如指掌，得心應(yīng)手，通過(guò)這些措施幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，做好備考復(fù)習(xí)工作。因此，大家要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，立志成功。三要精講多練，突出效果。（五）因地制宜，講求方法，落實(shí)精準(zhǔn)備考措施一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閱卷、講評(píng)和統(tǒng)計(jì)分析工作，及時(shí)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)復(fù)習(xí)對(duì)策。做到考一次預(yù)測(cè)一次，對(duì)那些臨界學(xué)生，要制訂“中轉(zhuǎn)優(yōu)”指導(dǎo)方案，并落實(shí)到每一科教學(xué)中。在復(fù)習(xí)備考中，教師必須做到解題思路和步驟規(guī)范化，在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)解惑或點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。備考工作時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多，難度大，我們要對(duì)手中資料認(rèn)真研究，分析比較，合理取舍，反復(fù)整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎(chǔ)但不簡(jiǎn)單重復(fù)。二是學(xué)校年級(jí)組在今后的省二模和縣三?？荚嚦煽?jī)統(tǒng)計(jì)中采取三科分別統(tǒng)計(jì)，通過(guò)同科對(duì)比分析，幫助老師和每個(gè)重點(diǎn)學(xué)生明確綜合科目里的三科究竟哪一科屬于弱科，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中予以充分重視。（七）立足實(shí)情，因材施教，做實(shí)藝術(shù)生強(qiáng)補(bǔ)工作每年藝術(shù)生專業(yè)考試結(jié)束返校后，都會(huì)出現(xiàn)情緒浮躁、紀(jì)律松弛、上進(jìn)心不足、學(xué)習(xí)不踏實(shí)的現(xiàn)象，各校一定要采用一些得力措施從嚴(yán)管理，做好藝術(shù)生管理和文化課強(qiáng)補(bǔ)工作，不但管住這些活躍分子，而且要管活他們，煥發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)上多下功夫，多努力。二是管理上可以考慮單獨(dú)組班，專業(yè)老師和文化課老師協(xié)同管理的思路。要及時(shí)預(yù)防和制止部分差生中出現(xiàn)的一些不良傾向和負(fù)面影響，對(duì)個(gè)別言行舉止不規(guī)范、具有思想問(wèn)題的考生，要作為重點(diǎn)對(duì)象，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行教育，樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們的潛力。總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于多年已不涉及高一新課教學(xué)的我們，對(duì)于高考與高一教學(xué)關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，提出了新的課題。體會(huì)二：政治教學(xué)關(guān)注熱點(diǎn)，更關(guān)注生活?？傊?，有效提高高考備考能力，在高一、高二打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，高考研究不僅僅是高三教學(xué)者的任務(wù)，更是所有高中教學(xué)者應(yīng)投入的方向。所以，我們覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造相對(duì)公平而寬松的環(huán)境。培養(yǎng)教師的主人翁精神，往往座談會(huì)或調(diào)研會(huì)上，我們語(yǔ)、數(shù)、外老師侃侃而談，政史地教師沉默寡言，我們?cè)谩案十?dāng)綠葉”來(lái)戲稱自習(xí)，但我卻認(rèn)為這是一種無(wú)奈的表達(dá)，所以我更希望學(xué)校能從心理的層面去關(guān)愛(ài)弱科教師，尤其是新教師，以保護(hù)他們的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。重視課堂教學(xué)紀(jì)律一方面要求學(xué)生按照教學(xué)常規(guī)遵守學(xué)校紀(jì)律，過(guò)嚴(yán)或過(guò)松，或突然改變要求都有可能影響學(xué)生情緒另一方面教師更要遵守紀(jì)律，給學(xué)生做出表率，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行，認(rèn)真?zhèn)湔n，不遲到、不早退，高三教師不要再去做打麻將、上課期間喝酒之類的事情，要把大量精力放在教學(xué)、學(xué)生管理和高考研究方面。堅(jiān)持“老師多做題，學(xué)生少做題，老師精選題，學(xué)生做好題”的原則。五是通過(guò)訓(xùn)練反饋出來(lái)的知識(shí)與能力的缺陷、方法與技巧的問(wèn)題，不能一帶而過(guò)，要一抓到底，要督促學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤更正，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地布置補(bǔ)償性練習(xí)。在此期間，共計(jì)聽(tīng)了四場(chǎng)專家報(bào)告。聽(tīng)力和寫(xiě)作保持不變考試采用閉卷筆試形式。第一節(jié)：共5小題。要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的5段對(duì)話或獨(dú)白，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。第二部分：詞匯知識(shí)運(yùn)用本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解運(yùn)用英語(yǔ)詞匯知識(shí)的能力。在一篇短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。要求考生根據(jù)所提供的5篇短文的內(nèi)容從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每題在英文句子中留出空白，要求考生根據(jù)該句的中文意思，用句末括號(hào)內(nèi)的英語(yǔ)單詞完成英文句子。本部分所需時(shí)間約為40分鐘。聽(tīng)力的語(yǔ)速有所加快：2011年的速度為115 w/m，而2012年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老師提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以下同）。卷面總詞數(shù)增加，就完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀部分看，2011年總詞數(shù)為：2137，而2012卷為：2226。假如說(shuō)2011年全省均分為73分（），那么2012年應(yīng)該是66分左右（）。但通過(guò)以上討論，我們認(rèn)為難度不會(huì)超過(guò)2012卷。從這個(gè)意義上講，我們到處打聽(tīng)命題動(dòng)向是沒(méi)有意義的。有關(guān)高考詞匯復(fù)習(xí)：拼讀法、構(gòu)詞法、聯(lián)想歸類法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、讀想默查法、一周四次法。改分輪復(fù)習(xí)為分線復(fù)習(xí)：一輪課文、二輪語(yǔ)法、三輪專題、四輪綜合，這樣做浪費(fèi)太大。教師通過(guò)做題來(lái)選擇習(xí)題，有時(shí)還得修改習(xí)題后才能給學(xué)生做，并在必要時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。為了及時(shí)批改，建議一個(gè)班只批改6位學(xué)生的作業(yè)，好中差各2位，其余學(xué)生打個(gè)招呼，只檢查是否認(rèn)真做了，下次輪到批改他的作業(yè)。學(xué)生試卷有錯(cuò)必講：一道題目只要有少數(shù)學(xué)生做錯(cuò)教師就評(píng)講。為標(biāo)準(zhǔn)答案辯解：拿來(lái)現(xiàn)成的習(xí)題就給學(xué)生做，兩節(jié)課學(xué)生做一份試卷，不批卷，接下來(lái)的兩節(jié)課講評(píng)試卷，根據(jù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”教師從第一題講到最后一題，平均化力氣，一講到底，不給學(xué)生以思考的時(shí)間、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。布置作業(yè)不到位：布置的習(xí)題質(zhì)量低下，有的無(wú)須動(dòng)腦就能做，沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性，或甚至有錯(cuò)的；作業(yè)目的性不強(qiáng)，不是為了鞏固知識(shí)和技能的變式操練，甚至是超進(jìn)度超剛的；多年使用的習(xí)題不加修訂越積越多，視作寶貝，誤人子弟。以上兩點(diǎn)須在學(xué)生平時(shí)閱讀和表達(dá)中隨時(shí)評(píng)點(diǎn)，加強(qiáng)意識(shí)。加強(qiáng)高頻詞匯和短語(yǔ)，尤其是短語(yǔ)動(dòng)詞，的學(xué)習(xí)和操練，以掌握它們確切的含義和正確的用法，以免想當(dāng)然而犯錯(cuò)誤，例如：send sth tosb的真實(shí)含義。句子22