【正文】 件十分有趣的事兒，同學(xué)們想不想知道它有趣在哪兒？（想）我們大部分人都沒有親眼見過大海但老師告訴你們，只要我們能認(rèn)真讀書，積極想象，我們就能把文字讀到心里去，這樣我們也能見到大海。）（指名讀）1. 我走過去，想看個究竟板書：看個究竟2. “看個究竟”是什么意思？（看清楚，看仔細(xì)，看徹底????）3. 指名讀4. “小伙伴究竟在尋找什么呢？”這句話里“究竟”又是什么意思？（到底）5. 小伙伴到底在尋找什么呢？讓我們也去一看究竟吧！（我走過去，說：“哎，你在尋找什么？也帶我一起吧?。┬』锇橛袥]有理我?。?. 指名讀“小伙伴只努努嘴兒????正東逃西竄哩。6. 讓我們再看看大蝦的樣子（它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。2. 學(xué)生練習(xí)3. 指名演一演4. 評議再演5. 同學(xué)們演得真好，趕海是這么有趣，我們怎么能輕易放棄呢？（四）精讀第四小節(jié)過渡：可是太陽偏西了，人們?nèi)齼蓛傻碾x去了，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜????1. 離開的人們會帶著什么離開呢？（再次總結(jié)趕海怎么有趣）大人會帶著什么表情離開，孩子們會帶著什么表情離開？2. 我怎樣離開的，我的心情怎樣啊？（我一邊一邊）是你，你要怎樣離開？（用一邊一邊練習(xí)說話）3. 趕海是這么的有趣，如果有下一次，你還愿意來嗎？你么會忘記嗎？4. 作者當(dāng)然是不會的，難怪每當(dāng)唱起《大海啊，故鄉(xiāng)! 》這首歌時，他便會想起童年趕海的趣事呢？5. 齊讀第一小節(jié)6. 作者說這句話能說明什么？7. 再讀（五）小結(jié)：讓我們一邊聽著歌，一邊結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，希望每當(dāng)同學(xué)們聽到這首歌的時候，能夠想起《趕?！愤@篇課文，想起趕海的樂趣?！摆s?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。說明對教材的理解很清楚。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？（2）交流。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？（這個“鬧”字，抓得好。 ③我興奮極了，追趕浪花。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）。①“我”抓螃蟹。你試試？②“我”捉大蝦。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵◇π罚恍』锇殡m被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢?。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。過渡：快樂的時光總是很短。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）（這樣的設(shè)計，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。五、作業(yè)。課文的內(nèi)容是淺的`。 教學(xué)難點：感受趕海給“我”帶來的樂趣。二、找趣師：“趕海”究竟是怎樣的有趣？“我”童年時的趕海都有哪些趣事呢？請大家默讀課文第二、三、四自然段，把自己認(rèn)為有趣的地方用筆畫出來。①課件展示句子，指名讀。 師：能給這句話起個名字嗎？（師板書：摸海星）（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。”（2）師：小伙伴們在做什么？（師板書：摸螃蟹）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀）（4）師：你們見過戲臺上的武將嗎？對，威風(fēng)凜凜的。介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。2．能力目標(biāo)充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。四：教學(xué)媒體設(shè)計闡述本課有文字、聲音、動畫、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂，有生動清晰的背景圖象，營造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的39。通過環(huán)境或?qū)W習(xí)對象的再現(xiàn)。”3練讀第二自然段設(shè)計思路及分析：構(gòu)成的語言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會了朗讀者情感的體驗，并對這一體驗進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。近處。3練讀設(shè)計思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開豐富想象，通過反復(fù)朗讀來獲得深切的體驗和感受，從而能有序地說一段話，并從中感悟到大海的樂趣。《趕?！方虒W(xué)設(shè)計5《趕海》一文敘述了“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情。教學(xué)重點：通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。要求：讀一讀，自由讀3自然段，注意讀好相關(guān)動詞、語氣詞。后教(1)抽生朗讀，做到正確、流利?！?出示大屏幕)(1)說體會(板書：追浪花)(2)理解“鬧”字(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。：,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?三、先學(xué)后教，學(xué)習(xí)寫法自學(xué)提示自由朗讀四五自然段，思考：(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫面呢?(2)《大海》這支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫法叫什么?(3)作者為什么會喜歡這支歌?先學(xué)。二、精讀第三自然段【過渡】趕海是我盼望已久的事情了，其實啊，我的趕海計劃并不是那么順利，在趕海最初還有一段小小的插曲呢？指名讀同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？齊讀第二自然段。”（評價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。ǘ?學(xué)習(xí)三個場面【過渡】更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。完整的讀一遍。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，在執(zhí)教這篇課文時，我緊扣“趣”字，設(shè)計問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，營造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學(xué)生對大海的向往，自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生思維，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。鼓勵性的評價:你笑著讀這個”嘿”這句話,讀得真棒，邊笑著讀邊加上你的動作,一起來感受下摸海星的樂趣！齊讀小結(jié):這短短的一句話，我們從一個動作”摸呀摸呀”、一個語氣詞“嘿”、甚至一個不起眼的小感嘆號都感受到了一幅生動有趣的畫面。（教師指導(dǎo)）。?威風(fēng)凜凜、神氣、得意?“搖擺”，當(dāng)作長須，加上表情品讀大蝦的神氣“戲臺上的一員武將”呢！(多媒體出示大蝦和武將，談相似之處，將_____比作______感受比喻句的妙用。通過各種語言評價方式，多種形式的讀，不同形式的表演引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生各自獨特的體驗，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、以趣激趣，趣在文字全文共寫了六件事，卻只詳細(xì)描寫了后兩件事。其次，文章的六件事中只是詳寫了兩三件，而略寫的部分就為我們的實踐留下了很多想象的空間，因此，我邀請學(xué)生學(xué)會用上一些語氣詞，恰當(dāng)?shù)膭釉~和總分，詳略的手法寫一寫挖海螺的趣事，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又能促進(jìn)習(xí)作水平的提高。《趕?！方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。，熱愛生活的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課：課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）二、初讀課文。）這里所有的紅色字都是形聲字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。a、（指名讀）我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。呵呵，追上了，此時我心情怎樣？興奮，為什么興奮？因為追趕浪花太有趣了?？茨闩d奮的，肯定覺得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的小手，我們一起邊讀邊做動作，感受一下摸海星的樂趣！邊讀邊做動作。（出示句子）”談體會作者看到了什么？？這句話怎么讀？所以這個哎要讀出我心中的疑惑。）過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險，我怕疼，有沒有別的樂趣?。縟 “咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。）（你真會讀書）。等等等等等，還有什么？有的撿海帶等等等在此省略。齊讀一遍。(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個作業(yè)（出示）回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個討論會。初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。說說對大海的印象，出示（ ）的大海。二、初讀課文。檢查。把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿?！囤s?！方虒W(xué)談《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號讓學(xué)生觀看）生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。學(xué)唱歌曲師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。）生：好聽，跟琴輕聲演唱……解決難點師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）生：隨音樂邊唱邊表演。五、課后反思《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒有及時的鼓勵評價學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完?！囤s海》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。板書：海，用海口頭組詞。（2）自學(xué)生字新詞。暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲大螯咦吹拂哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫。五、正確、流利地朗讀課文。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來?！囤s海》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計一、看圖激趣，談話揭題。你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。(板書：追浪花)(2)樂趣二：捉螃蟹交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了