【正文】 】　　二、緊扣“趣”，輻射全篇　　齊讀課題　　師： 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事?(生答四件)除了追趕浪花還有哪些趣事呢?(指名交流，教師貼板書：摸海星、捉螃蟹、捏大蝦)　　師：你覺得哪件事最有趣?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三小節(jié)，用你的心靈去體會(huì)，從哪些詞句感受到的，動(dòng)筆做做記號(hào)寫寫體會(huì)。此外，重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)重要精神。誰來摸一摸。(齊讀)　　師：摸海星真是樂趣多多呀!還有哪件事兒你覺得最有趣，接著交流。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。(此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”)　　頑皮：　　師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了，真妙。(齊讀)　　神氣：　　師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。(指名讀 )　　師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。還有人也想來俘虜這只大蝦。這一部分內(nèi)容不做繁瑣的分析，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在看、說、讀、演的過程中自主參與閱讀實(shí)踐，感受閱讀樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。(齊讀第三小節(jié))　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)姓“讀”，但“讀”不是一種單一，機(jī)械的行為，貴在教師引導(dǎo)得法，便可令學(xué)生常讀常新，百讀不厭。學(xué)生讀得怡然自得，醉在其中，在閱讀中既學(xué)到了知識(shí)，又在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到了自我價(jià)值和成功的自豪感，真可謂一箭雙雕。誰能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美(指名讀)　　評(píng)價(jià)語：課文寫得美，你也讀得美。(出示圖片)小作者背著背簍回家了!背簍里裝著什么呢?(生答)　　除了各種各樣的海產(chǎn)品，這只小背簍里還可能裝著些什么呢?　　生：趕海的快樂　　生：趕海的歌聲　　【設(shè)計(jì)意圖：第四自然段看似與題目游離，似乎并非敘寫趕海之“趣”。想象，可以激起學(xué)生思維的漣漪，引發(fā)學(xué)生思維的靈光，可以還文字以畫面，讓每一個(gè)詞語都充滿生命活力，讓每一個(gè)學(xué)生都情不自禁地身臨其境。(播放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》)課文哪寫到這支歌(生答)　　(出示ppt開頭和結(jié)尾的句子)　　師:文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)?！俊　≮s海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。　　板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔精煉，緊扣全文中心，圍繞趕海主題，圈畫出作者童年時(shí)代趕海時(shí)的所做與所見，體現(xiàn)了趕海的樂趣?！　〔シ鸥枨洞蠛０?，故鄉(xiāng)》，播放課件。來，讀課題。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)得字或難讀的字，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會(huì)，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?。　±蠋熤笇?dǎo)：這句子那么有趣?！　∵@句話就象電影中的遠(yuǎn)景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場(chǎng)景。看誰讀得有趣。　　趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。《趕?！方贪?　　第一課時(shí)　　教材分析：　　本文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無比熱愛的情懷?！　{借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情?！　《⒁龑?dǎo)初讀，感受其“趣”　　你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自由交流(小組合作學(xué)習(xí)2~3自然段)?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)　　引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。　　海星好抓嗎?你怎么知道不好抓?你讀讀看?(生讀)老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。通過“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會(huì)作者的成就感。(生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。(點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀?！薄　≈笇?dǎo)朗讀?！　∧銊偛欧路鹂吹搅耸裁?讓學(xué)生發(fā)表見解。大海一直就是人們向往的地方。　　如果你喜歡畫畫，請(qǐng)你把這次趕海經(jīng)過編成一冊(cè)連環(huán)畫?！　「桨鍟骸　?趕?！　∽汾s浪花　　抓海星　　趣　　捉大蝦　　小伙伴捉螃蟹《趕?！方贪?　　《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷?！　”菊n一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。　　整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人?！　〗虒W(xué)過程：　　　　師：配樂敘述：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，背起小背簍，趕　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書打開，默讀課文3自然段，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。（教師巡視指導(dǎo)）　　師：什么地方有趣？　　生：回答　　師：趕海這么有趣，難怪要我鬧著舅舅帶我去趕海。.　　師：大家鬧得可真夠厲害的，我這個(gè)舅舅真拿他沒轍，只能帶他去趕海了?！薄　煟豪蠋煆哪愕睦首x中聽出來了，浪花舍不得離開，去了又回來，真可愛呀！你們還劃出其他句子了嗎？　　生：我劃出了這句話（生有聲有色地朗讀）：“我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。下面，就請(qǐng)你美美地去讀讀你劃出來的句子。(板書：摸海星)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?　　生：因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）　　師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星?！薄　煟豪蠋熉牫鰜砹耍愕摹鞍选币宦曌x得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？　　生：因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!　　師：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！為什么小伙伴只向我努努嘴兒？　　生：害怕螃蟹逃走。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！老師也想來讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見?！　煟耗悴杉{一下他的建議，讀讀看。誰來做一個(gè)捏的動(dòng)作?　　生：上臺(tái)做捏的動(dòng)作。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第二三自然段，再來到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂趣！　　生：齊讀?！　煟菏茄?，我們的生活是五彩斑斕的，這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情?！　煟和瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)——(生讀題《趕海》)，誰能告訴老師“趕?！笔鞘裁匆馑?(人們?cè)诖蠛Ｍ顺睍r(shí)到大海邊捉魚蝦和玩耍?！　?一)品讀第二自然段　?、袤w會(huì)“鬧”?！?有大海藍(lán)天的背景)　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“不時(shí)”“回過頭來”“不忍離開”這些詞把浪花當(dāng)作人來寫，寫出了浪花的有趣?！拔摇币坏胶＿吙吹降那榫?，浪花回頭，有趣。引導(dǎo)學(xué)生讀出童趣。　　試試看，把這種感覺讀出來吧!(女生讀)　　(四)細(xì)讀第五自然段　　引讀：沐浴著美麗的晚霞，迎著咸咸的海風(fēng)，我一邊——(往回走)，一邊——(哼起了最愛唱的歌)(欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)　　作者在這里又引用《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，有什么好處?(呼應(yīng)開頭，表達(dá)作者對(duì)大海深深的愛)　　三、總結(jié)，拓展延伸。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情?！　〗沂菊n題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕?！　∽x了課題，你有什么想問的嗎？　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　z查。　　把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂?！　∪?、