固體密度的測量教案（推薦）-預覽頁
【正文】 的提出埋下伏筆。【教學重、難點】一、重點：知道測量密度的常規(guī)方法——排液法掌握密度的公式，并能結合阿基米德原理、浮沉條件等物理知識推導出密度的表達式。實驗五：實驗室備有毫米刻度尺、天平、彈簧測力計、量筒、小刀、玻璃杯、足夠的水、細線、鹽、密度計等，請你從中選用適當器材，設計測量山芋密度（山芋的密度一般比水大）的實驗方法。 以下實驗請至少設計兩種方法實驗一：請你自選器材設計實驗，測量質量分布均勻的正方體蠟塊的密度。)（三）總結反思 拓展升華 課后討論：如何用刻度尺、燒杯和水，測質量分布均勻的正方體蠟塊的密度？如何用細鐵絲、燒杯和水，測質量分布均勻的形狀不規(guī)則蠟塊的密度？（進一步改變條件，創(chuàng)設情境，讓學生在課后更加深入思考。）引伸一下：一、思考如果沒有天平，怎么辦？——提出彈簧測力計的使用。三、情感、態(tài)度與價值觀通過揭示學生思維中的矛盾來創(chuàng)設問題情境，以探究性的專題逐步創(chuàng)設成階梯型的問題情境，激活學生的發(fā)散性思維、引發(fā)創(chuàng)造性思維，以產生積極的作用。二、過程與方法根據密度的公式，明確要想測出物質密度，需從質量和體積入手思考設計實驗；明確測量密度的常規(guī)方法——排液法；圍繞“排液法”的器材選擇和實驗思路，逐步換設情境，提出問題，讓學生對產生的新問題展開討論并提出解決方案?！菊n時安排】1課時【教與學的互動設計】（一）創(chuàng)設情境 導入新課 回顧一下：密度的公式：r=mV常規(guī)的器材——天平用于測量質量、量筒用于測量體積方法——排液法具體方法：浸沒時V物＝ V排液＝ V2－V1變化一下：沒有量筒，對于規(guī)則物體的體積——刻度尺強調：排液法的適用性更加廣泛（二）合作交流 解讀探究提高一下：針對排液法的應用，提出兩個可能遇到的問題：如果被測固體密度比液體的密度小，此時的 V物≠V排液，怎么辦？方法：懸沉法針壓法如果被測固體易于液體反應或易溶于液體，怎么辦？方法：排面（細沙）法方法與排液法相似（學生討論、提出解決方案、再進行作業(yè)紙上對應題目的解答。(啟發(fā)學生，運用了漂浮和下沉的原理之后，對于懸浮原理的思考及靈活應用。）附上：課堂同步學案固體密度的測量（一）178。實驗四：請只利用量筒和水，測量橡皮泥的密度。三、情感、態(tài)度與價值觀通過揭示學生思維中的矛盾來創(chuàng)設問題情境，以探究性的專題逐步創(chuàng)設成階梯型的問題情境，激活學生的發(fā)散性思維、引發(fā)創(chuàng)造性思維，以產生積極的作用。）引伸一下：一、思考如果沒有天平，怎么辦？——提出彈簧測力計的使用。)（三）總結反思 拓展升華 課后討論：如何用刻度尺、燒杯和水，測質量分布均勻的正方體蠟塊的密度？如何用細鐵絲、燒杯和水，測質量分布均勻的形狀不規(guī)則蠟塊的密度？（進一步改變條件，創(chuàng)設情境，讓學生在課后更加深入思考。在種種百般的長度丈量儀器中，它們的外觀雖然差別，但其標度多數是以一定的長度來分別的，對許多物理量的丈量都可以歸為對長度的丈量，因此，長度的丈量是實驗丈量的底子。二、實驗原理 游標卡尺主要由兩部分組成，如(圖 1)所示：在一毫米為單位的主尺上附加一個能夠滑動的有刻度的小尺（副尺），叫游標，利用它可以把主尺估讀的那位數值較為準確地讀出來。過程與方法通過探究活動學會測量液體和固體的密度。重點利用天平和量筒測量固體和液體的密度。應該如何測量物質的密度呢？密度的測量有哪些常見的方法？二、新課教學 1．量筒的使用m(1)由公式ρ＝可知，測出物質的質量和體積即可算出物質的密度，可是如何測量物質V的體積呢？由此引出量筒?！窘處熖釂枴恳后w的體積可以利用量筒直接測量，那么如何利用量筒測固體的體積呢？ 【教師總結】利用量筒測量固體體積可采用等量占據空間替代的方法?！窘處燑c撥】測鹽水密度時，如果先測鹽水體積，量筒中鹽水倒入小燒杯后，總有一部分殘留在量筒中，質量偏小。【教師提問】如何用量筒測量密度小于水的不規(guī)則固體(如塑料塊)的體積呢？【教師總結】可采用“懸垂法”。三、課堂小結236。測量固體的體積238。用天平稱礦石的質量，把礦石放在天平的左盤，天平平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖(2)所示。(3)如下圖所示為用天平測玻璃杯質量時所加砝碼和游碼位置情況，則玻璃杯的質量為________g
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