【正文】 ，他們以身作則，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣?！睂Υ?，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌——我愛的學生，愛我的事業(yè)，愛我的學校，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福！第三篇：教師的幸福感言幸福教育感言工作著，快樂著，幸福著。（郭美菊）我工作，我快樂，我幸福。馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。有人說幸福的感覺是需要用心來體會的，我就在心里問自己：當教師幸福嗎？想起早晚上下班的路上，那一聲聲“老師好！”傳遞著幸福；上課時，那一雙雙因為聽懂了知識點而欣喜的眼睛，訴說著幸福；辦公室里，那一次次師生談話后，學生釋然的表情，包含著幸福??作為老師，這些幸福的感覺幾乎每天都能夠深深的體會到。這種與學生的交往方式，換來的是師生間一種深深的信任。在付出智慧與汗水的同時，培育桃李芬芳，收獲美麗人生，盡情享受教育的幸福??（沂河實驗學校洪麗）走過二零零八二零零八年八月末，我因工作調(diào)動來到了沂河實驗學校，成為這個大家庭的一員。一切從學生的實際出發(fā)，著眼未來，創(chuàng)新和發(fā)展學生的管理體系。實際工作中，凡事只要站在學生發(fā)展的立場上處理問題，用發(fā)展的眼光看待問題，用科學的方法解決問題，總會受到良好的效果。如果不及時解決，教育相關學生，一旦蔓延，后續(xù)工作很難開展。家長表示理解，知道自己的孩子也經(jīng)常惹事，老師也做了大量的工作，而不是簡單地推給家長處理，為了孩子的健康成長，多為孩子走向成功鋪好思想品德的路基，讓孩子最終走向獨立、成熟、成功！做通了家長工作，事件就解決了一大半。此后的家長會我專門安排了這樣一段內(nèi)容：正確處理孩子之間的矛盾。我想，這正是教育理念的引領，讓我學會了怎樣做學生、家長的思想工作，用一顆平常心去分析解決問題。那天，聽了杜主任的報告《做一名幸?？鞓返睦蠋煛罚w會頗深，的確，作為一名教師是幸福的，雖然忙碌，雖然辛苦，但那份屬于老師的幸福是別人無法體會的?！斑@是我媽媽回東北老家?guī)Щ貋淼模屛医唤o您。幾個星期過去了，我由同情變?yōu)闊o奈，甚至是抱怨。我重新樹立了信心，因為只有我的堅持才能感染她，使她有學習的動力和熱情。激勵成功，成功激勵，果不其然，在那次的期末考試中，她得了“良”。是呀，幸福究竟是什么？我們的教師有幸福感嗎？幾乎每個進過學堂的人都有其終身難忘的恩師！中國人民對“師”有特殊的感情，尊師是中華民族傳統(tǒng)美德之一。其實幸福就是這樣簡單，感性而直接！究竟什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。一、和孩子們一起生活，我幸福從2010年擔任班主任一職，班主任的特殊性讓我和孩子們走得很近。我和我的學生協(xié)議要學得快樂，要樂于互相幫助，要遵守訓練時間等。我認為作為一名教師，此時他的價值不僅僅是在于學生的成績和名次上，更在于和學生一起努力的過程中。是呀，當你桃李芬芳時，也是你幸福收獲時。幸福是什么？幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。雖然他們有時吵吵鬧鬧，瘋瘋癲癲，但是沒有社會人的勾心斗角，爾虞我詐，沒有人際交往的圓滑世故，見風使舵。我們得到了思想的充盈和精神的滿足。作為教師，身負沉重的責任，有形無形的壓力，很多情況下是勞心勞力，苦不堪言。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發(fā)展的學校，來自于我們充滿朝氣的年級組，來自于每位學生的點滴進步?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。我愛我的事業(yè)，就要做到愛校如家，關心學校的發(fā)展，是學校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽從學校安排，盡心盡力完成學校交給的任務是自己義不容辭的責任，不管是什么時候自己都應堅持“學校無小事”這一原則，為學校發(fā)展建言獻策，發(fā)揮主人翁作用。于是，每當我從教案中抬起頭時；每當我在講臺上掃視教室時；每當我與學生裝們會心一笑后，我常常會問我自己，你幸福嗎？你因為什么而感到幸福呢？幸福是什么？是光耀的光環(huán)？是成功的桂冠？是酣暢淋漓的快樂？還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間？也許我們有著許多難忘的場景，可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。從教的人才會體會到：教師沒有真正意義的下班，因為學生即使已走出了校門也走不出你關注的視野；教師的工作不能簡單地用時間和量來衡量，因為占據(jù)你的不只是時間還有你的思想和靈魂；教師都有個特點，談話的內(nèi)容總是繞不過學生這個主題。老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽光，帶著自信的笑容，邁著從容的腳步走進校門時，我心里就想，你們一定已經(jīng)找到了自己幸福的所在。工作這就是幸福的。投身教育，幸福工作。劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。在成功學校的兩年里，我從傳統(tǒng)的教學模式轉型到成功系列創(chuàng)新教法走進課改，才真正地感受到學習應該是多么快樂。一路走來最大的感受就是：高效課堂下教師放手教的更快樂、學生自學學的更精彩。其實幸福就是一種感覺，你覺得幸福你就是幸福的。學生熱愛崇拜你，家長信任感激你，同事敬重佩服你，領導欣賞肯定你，身體健康、心靈舒暢，疾病、憂愁遠離你，這就是教師的幸福。教師的幸福來源于事業(yè)。教師的幸福來源于健康。